構(gòu)建小學數(shù)學趣味課堂的有效方法

徐麗玉

【摘要】小學階段是進行數(shù)學學科學習的基礎(chǔ)階段，而且作為一門小學學習中的重要學科，數(shù)學對于學生思維的提高以及在實際生活中的運用能力有著非常重要的作用.隨著新課改的推進，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求.不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學知識，還要有效地提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)能力.因此，需要教師在日常教學中對教學方式進行探索與創(chuàng)新，通過多元化的趣味教學方式引導學生進行更加深入的數(shù)學知識研究，趣味課堂的教學形式可以讓學生更加積極地投入數(shù)學學習中，提高課堂教學質(zhì)量.同時，還可以增強課堂的互動性，幫助學生提高數(shù)學思維能力.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;趣味課堂;構(gòu)建

數(shù)學作為一門具有抽象性的學科，并且綜合性極強，由于小學生年齡較小，不能夠更加深入完整地理解數(shù)學知識的深刻含義，在課堂學習過程中也很難集中注意力進行知識的學習.因此，需要教師樹立趣味課堂的教學意識，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，在提高學生學習積極性的同時，有利于構(gòu)建高效的數(shù)學課堂.

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學缺少重點，教學目標不明確

在小學階段的數(shù)學教學中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師過度依賴教材內(nèi)容，并且只是以自我講解為中心，忽略了學生的主體地位.學生長期處于被動學習的地位，導致課堂參與積極性較低.并且，由于缺少重難點內(nèi)容的區(qū)分，不能夠滿足學生更高的學習需求，很難促進學生數(shù)學綜合能力的提高.在教學中沒有根據(jù)學生學習情況進行教學目標的制訂，導致學生很難理解教師的用意，阻礙了數(shù)學教學的順利開展.

（二）教學方式單一，學生缺少學習興趣

由于數(shù)學的抽象性很強，光憑教師的口頭講解很難進行更加深入的思考與探究.而且教師在進行教學的過程中，過多重視學生的學習成績，忽略了學生的數(shù)學學習技巧的培養(yǎng).有些教師開始重視對教學方式進行探索，通過利用微課的形式進行數(shù)學教學，但過度依賴微課則會導致教師在課堂中缺少與學生之間的交流溝通，不利于促進課堂教學的互動性，導致數(shù)學課堂變得更加機械性，不能夠通過更加靈活的形式進行知識的交流.

（三）過多重視理論教學，缺少實踐性探究

小學階段的數(shù)學教學，目的是為了培養(yǎng)學生良好的知識運用能力.而在實際學習中，教師過多重視學生的理論學習能力，而忽略了學生實際動手操作能力的培養(yǎng)，導致了學生的理論學習能力和實踐學習能力發(fā)展不均衡，不利于數(shù)學綜合能力的提高，而且學生不能將所學到的內(nèi)容更加靈活地運用到生活中，導致數(shù)學教學的實效性不高，使數(shù)學教學失去了重要意義.

（四）教師缺少對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

為了滿足良好的教學目標，取得更好的學習成績.教師在進行教學的過程中，過多培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，導致學生的運算能力很強.但隨著年級的不斷升高，對于學生數(shù)學思維能力的要求逐漸提高，但教師在教學中沒有進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，導致學生無法正確地運用數(shù)學思維進行問題的思考與研究，不利于學生構(gòu)建良好的數(shù)學思維體系，也阻礙了學生數(shù)學核心素養(yǎng)能力的提高.

二、構(gòu)建小學數(shù)學趣味課堂的重要意義

在小學數(shù)學教學中融入趣味課堂教學的理念，可以彌補傳統(tǒng)教學中的不足之處，對學生的數(shù)學學習有著非常重要的促進作用.首先，趣味課堂教學，有利于激發(fā)學生自主學習的積極性，提高學生的主觀能動性，而且還可以有效地幫助教師提高數(shù)學教學效率.其次，可以將更加抽象的數(shù)學問題變得形象具體，便于學生更加深入地進行數(shù)學知識探究，并且可以將抽象的知識通過趣味性理解進行簡化，不斷地通過自身理解對數(shù)學知識進行思考，有利于提高學生的自主學習能力.最后，在進行趣味學習的過程中，教師進行課外拓展幫助學生進行輔助學習，學生可以在其中不斷豐富自身的數(shù)學知識儲備，同時可以讓學生進行更深入的數(shù)學思維能力培養(yǎng)，在趣味學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，并掌握更多的數(shù)學學習技巧，為日后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ).

三、構(gòu)建小學數(shù)學趣味課堂的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)設(shè)趣味學習環(huán)境

受傳統(tǒng)教學觀念影響，教師在進行數(shù)學教學時依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，不利于進行數(shù)學教育體制的改革與創(chuàng)新.為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，是構(gòu)建趣味課堂的基礎(chǔ).因此，需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，為學生創(chuàng)設(shè)趣味學習環(huán)境[1].例如，在學習二年級下冊“時、分、秒的認識”的過程中，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)讓學生對知識進行簡單的預習，并且要通過生活實際中的觀察，仔細觀看鐘表的構(gòu)成，并且以此來分析時、分、秒之間的關(guān)系，同時教師要通過趣味提問的方式讓學生在預習環(huán)節(jié)有所收獲，可以對學生進行提問：“時間在我們的生活中有哪些重要的作用？”“我們要怎樣珍惜時間？”學生在學習中可以進行數(shù)學知識的積累，在一定程度上還可以提高數(shù)學素養(yǎng)能力.學生還要將趣味提問的回答在課堂中進行展示，通過討論交流增強學生的語言表達能力.在這樣輕松的學習環(huán)境中，學生不但可以提高數(shù)學學習熱情，還可以更加主動地參與到課堂互動中，為趣味課堂的構(gòu)建提供重要的保障.

（二）豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣

為了解決傳統(tǒng)教學中教學方式過于單一的問題，需要教師對教學方式進行探索與改進.將更加多樣化的教學方式融入課堂中.在豐富課堂趣味性的同時，有利于激發(fā)學生的學習興趣.而隨著信息化的不斷發(fā)展與應用，在各個階段的教學中，多媒體設(shè)備的運用受到了教師的廣泛關(guān)注，因此，在趣味課堂中也需要融入信息化手段進行深入的探索與研究，幫助學生將更加抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容[2].例如，在學習四年級下冊“多邊形面積的計算”中，由于學生對于多邊形特點以及具體用法不夠熟悉，因此需要教師利用多媒體設(shè)備放映關(guān)于多邊形的圖片以及視頻，讓學生更加直觀地觀察多邊形的結(jié)構(gòu)特征，并且要根據(jù)觀察到的內(nèi)容與之前學過的正方形與長方形進行比較，在這一過程中可以通過獨立思考，利用所學知識推導出多邊形的面積公式.通過信息化手段在激發(fā)學生學習興趣的同時，有利于提高學生的自主學習能力.除了利用信息化的技術(shù)，還可以利用游戲法構(gòu)建趣味課堂.由于小學生年齡較小，很難將注意力集中在課堂教學中，所以教師要通過游戲法有效地刺激學生的好奇心，讓學生在游戲活動中進行數(shù)學知識的學習.比如，教師可以將多邊形的面積公式與對應的多邊形制作成卡片的形式，讓學生可以通過匹配的方式進行一一對應.這一過程不僅提高了學生的動手能力，還充分活躍了課堂氛圍，學生可以通過更加輕松的方式進行趣味課堂的學習.