寓教于樂，寓學于樂

蘆引泉

【摘要】教師提升課堂教學的關鍵就是要能夠提升教學的有效性，而提升數學教學的有效性有很多途徑，教師在課堂教學中要善于寓教于樂，要能夠讓學生對課堂產生濃厚的興趣，教師可以適當采取風趣幽默的教學手段為學生營造出一個快樂的課堂氛圍，進而幫助學生更好地投入課堂學習中，提升學生的學習效率.

【關鍵詞】小學數學;有效課堂;數學教學

教師在教學中應該讓學生發自內心地對學習內容產生熱愛，讓學生愛學和樂學.在新課改不斷深化的情況下，教師不能繼續使用傳統的教學模式開展教學活動，應該把數學教學和學生的生活進行結合，改變封閉的課堂教學模式，為學生打造一個充滿歡樂的課堂氛圍，滿足學生的心理需求，調動學生參與課堂的積極性和主動性.本文就小學數學有效課堂構建進行研究.

一、小學數學課堂教學現狀分析

（一）忽視了學生綜合能力的培養

雖然新課改得到了一定的深化發展，很多教師也都在積極地調整自己的課堂教學模式，但是很多教師在教學過程中還是過于注重對學生進行課堂知識的講解，忽視了對學生能力的培養，所以導致目前的小學數學課堂教學效率并沒有得到有效的提升.很多教師在課堂中還是習慣于借助習題讓學生學習和鞏固知識，而學生并沒有在課堂中充分地思考問題和進行自主學習，這樣學生的創造性思維便無法得到有效的鍛煉，教師的教學違背了素質教育的要求.所以，當前小學數學課堂教學中，教師需要重新審視數學課堂教學，要能夠改變現有的傳統教學理念，要能夠認識到數學對培養學生能力的重要性，在課堂教學中通過對學生能力的訓練來有效實現學生能力的發展，教師要重新探索數學課堂教學的模式，通過對學生各項數學素養的提升，來實現小學數學高效課堂的構建.

（二）課堂情境設計過于追求形式

新課標強調了數學課堂教學中一定要注重情境教學，這種教學方式可以為學生創造一個良好的學習氛圍，讓學生思維得以活躍，積極參與到課堂活動中，所以，情境教學的確對提升教學效果有著重要的意義.但是在現階段，教師在引入教學情境的時候，還是對教學情境設計存在著一定的錯誤認識，使得很多教師在設計情境的時候為了情境而教學，這樣就導致教師開展的教學活動比較盲目，創設了一些和教學內容本身無關的情境內容，這樣雖然可以很好地激發學生學習的興趣，讓課堂氣氛更加活躍，但是無法實現教學情境和學生學習內容的結合，使得課堂資源被浪費，這樣的教學無法達到預期的成果，使得整個情境設計流于形式，沒有發揮出其本來的作用.而且，很多教師在創設情境的時候過度使用，過于追求教學的情境化，為了創設情境在備課的時候冥思苦想，覺得數學課堂如果脫離了教學情境，就無法繼續進行，就違背了新課改的初衷，而教師辛辛苦苦創設的情境有的時候可能并不能夠起到很好的作用，根本無法激發學生學習的興趣.

（三）學生的自主學習變成了放任自流

新課改下要求培養學生的自主學習能力，但是并不是讓教師在課堂中完全放手，讓學生自己學習.這也說明了很多教師對自主學習的認識是片面的，覺得自主學習就是學生自己的事情，教師為學生組織豐富的自主學習的活動，讓學生進行探究就可以了.其實在自主學習中，教師也需要給學生一定的指導，避免自主學習目的性不強的現象，明確學生的學習目標，這樣才能讓自主學習的開展更有效，避免浪費課堂時間，進一步打造高效的小學數學課堂.

（四）教學過于追求手段的現代化

計算機輔助教學目前已經成了教學的必然趨勢，和常規的教學手段相比，具有獨特的優勢，借助計算機輔助教學活動能夠有效地實現課堂教學的動靜結合，能夠進一步吸引學生的注意力，給學生帶來直觀的感受，這樣有助于啟發學生的思維，擴大信息量，全面提升教學效率.現代信息技術手段的確提升了教學的整體質量和效果，但是很多教師在現代化教學手段的使用上卻存在一定的問題.比如，現在很多觀摩課好像不采取信息技術手段就是保守和落后的課堂，因此很多教師會花費很多的心思去精心制作課件，但是所獲得的效果并不理想，很多課件不過就是把教材的內容直接搬到了課件上面，或者有的教師設計的課件五彩繽紛，但是實質性的內容并不多，雖然短時間吸引了學生的興趣，但是學生的注意力根本無法集中到學習數學知識上，影響了知識的傳授，使得課件反而成了課堂教學的累贅.對于現代化的學習手段，教師應該做的是要能夠合理地應用，這樣才能發揮出這些手段真正的價值.

二、小學數學有效課堂構建策略

（一）樹立良好的教師形象，贏得學生對教師的積極情感

教師所面對的是一群天真爛漫的學生，這些學生年齡偏低，活潑好動，學生所喜歡的也基本是開朗活潑的教師.因此，教師要讓學生喜歡上數學教師的同時愛上數學這門學科，就需要在個人形象上面下功夫，給學生展示出一個良好的形象.一方面，教師要內練自己的修養，只有一個具有內涵和層次的人，才能得到學生的尊重與認同;另一方面，教師一定要具備良好的外部形象，不能過于邋遢，至少要保證干凈整潔，這樣才能夠帶給學生好的心情，留給學生良好的第一印象.另外，教師要注重自己的言行，應該具備高尚的道德情操、美麗的心靈和良好的品質，真正地熱愛學生，愿意幫助學生，平時和同事也要友好相處，這樣才能進一步拉近學生和教師之間的距離，能夠借助教師的人格魅力感染學生，從而贏得學生的喜愛和尊重，有效拉近師生之間的距離，這樣才能實現學生和教師積極主動地交流，讓學生逐漸對學習產生濃厚的興趣.

（二）引入生活元素，創設自由開闊的學習平臺

學生的學習和生活有著密切的聯系，所以學生的學習活動并不是封閉的，只有這樣學生才能積極主動參與到課堂學習中.因此，教師在教學的時候一定要避免死守教材知識，要將生活化的元素帶入課堂學習中，這樣才能讓數學教學變得更具有活力和魅力，有效激發學生參與活動的積極性和主動性，使學生在探究知識的過程中可以對知識形成一個更加深刻的印象.總而言之，要想讓數學課堂達到寓教于樂、寓學于樂的效果，實現高效課堂的構建，教師就一定要引入生活化的元素，為學生創造廣闊的學習平臺.[1]