淺談如何提高中年級學生的寫作能力

尹鳳珍

摘要：語文這一學科的學習內容極為豐富，其中不乏對我國古代文人以及文化的了解與掌握，還包含對各種詩詞、文章等進行賞析，除此之外，逐漸在語文學習中比重增加的是寫作這一部分。對于中年級的學生來說，作文教學更加重要，而且寫作教學是在語文教學中被看作是難點的部分，這已經成為最能夠體現學生的認知水平和語言文字表達能力的途徑。學生的作文就是練習將自己的所見、所聞以及所想，或者是自己前身經歷的事情用自己的方式表達出來。由于學生本身的經歷有限，在作文的學習上會顯得難度較大，對此，本文將圍繞如何提高中年級學生的寫作能力展開陳述。

關鍵詞：寫作;積累;閱讀;評價

小學的作文課在小學語文教學中占著十分重要的地位，寫作可以綜合反映學生的語文素養，中年級的作文教學尤其需要注重，這對其在語文生涯中的學習有著決定性作用。

一、寫作素材要積累，多觀察身邊事物

學生們對日常生活多一分觀察，在寫作時就有多一分的內容可以用來做文章的素材，只有讓學生做到有內容可以寫，才可以逐漸做到有感而發，不會只是簡單的幾件事情以及辭藻的堆砌。積極地給學生們創造機會來認識身邊事物，讓學生可以結合生活實際、游戲活動以及在市場的見聞心得等寫出自己的隨筆或者游記等內容，從實際生活中增長學生的見識，開拓其視野，這樣就可以幫助學生提高認知，培養他們善于觀察的習慣，積極捕捉素材。教師在這一方面需要多多引導，只有學生學會如何觀察并且捕捉信息，才可以在擁有的基礎上進行想象，寫出來的內容才會吸引人。

二、多看課外書，積累好詞好句

教師在課堂上的教學內容可能是較多的圍繞課本，因此學生就需要在課本的學習之外，多閱讀課外書，對其所包含的故事以及好詞好句可以進行一個摘抄，平時遇到的好詞好句也可以隨時記錄，增加自身的知識儲備。這樣就可以做到在寫作的時候，結合文章的情景，合理的、靈活地運用自己平時所積累的素材，不至于“提筆忘字”，無話可寫。

勵志故事以及名人名句的積累的呈現也是一大亮點，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”學生們應該重視每一次的積累，哪怕只是一句簡單的話，一個排比句式，亦或者是一段優美的文字，都有可能在日后為你的文章增添光彩。學生們需要糾正錯誤思想，例如，認為名著距離我們的日常生活十分遙遠，所以認為閱讀名著并不是十分有必要，但是教師有必要讓學生們知道，閱讀名著可以幫助學生們開發其想象力。愛因斯坦曾說過，“想象力比知識更加重要，知識是有限的，而想象力可以概括時間的一切，是知識進化的源泉。”因此，閱讀的魅力就在于可以開發學生的想象力，這對于中年級的學生來說是十分珍貴的。

三、多閱讀優秀范文，摘抄優美段落

上述有提到，閱讀對于學生的寫作幼貞很大的幫助，兩者之間存在某些必然的聯系，寫作既需要學生對文字的積累，也能夠體現學生的能力。在課堂中，教師帶領學生對優秀范文進行閱讀，可以讓學生在較短的時間內取得很大的進步。除了閱讀優秀范文之外，還可以對其部分優美段落進行摘抄，量變產生質變，摘抄多了，就有機會讓自己寫出來好的作文。還可以進行仿句練習，這對于小學生來說，會相應的降低其心中作文的寫作難度，對于學生進行仿寫的段落，教師要不吝夸獎，多多加以鼓勵，這樣才能夠讓學生對寫作充滿興趣。

四、教師要大膽鼓勵學生，增強他們的信心

中學生在剛接觸寫作文的時候，可能會無從下筆，雖然感到十分新奇，但是由于缺乏一定的積累，不能夠做到落筆如有神，擔心自己寫的不夠好，而遲遲不能落筆。這種情況下，教師就可以多多對學生加以鼓勵，并且進行適當的引導。同時帶領學生們發揮想象力，給學生提供機會練筆，內容不必局限，讓學生可以盡情的寫自己想寫的東西，讓他們領悟到寫作的樂趣。只要學生們敢于去寫，學會表達自己的想法，就能夠得到一定的進步。

五、適當點評，因材施教，注重修改

學生所寫出來的作文，不管在教師的認知與經驗標準來看如何，都會有學生本身的可取之處，教師都可以從中選出幾篇具有代表性的，在班內進行誦讀和點評，讓學生們也加入到點評當中，只有這樣，學生才會明確自己的可取之處以及需要提高的地方。除了讓寫的好的同學，在班級內誦讀之外，教師也要對具有閃光點的同學的作文，加以表揚，做到因材施教，不能夠用同一個標準去衡量不同的學生，需要縱向對比，從學生自身幾篇作文當中，來看學生的進步。好的作文離不開多次的修改，在作文教學過程中，教師可以反復多次帶領學生對作文進行改動，并且將修改的方法教給學生，可以使自己修改，也可以是同學之間交換修改，亦或者幾個人為一組同時對某篇文章提出自己的建議。我們必須承認，交流是一種促進成果的方式，而學生之間的交流會比師生之間的交流更加輕松容易，教師這時就可以稍微的對其交流、修改后的作文加以指導，整體提高學生的寫作能力。

要提高學生的寫作能力，多寫日記也是一個好的方法，日記一般記錄生活的點滴小事，可以培養學生的觀察習慣，而且形式較為自由，多為學生對日常生活的所見所聞，學生想到什么就可以寫下來，因此，寫日記可以稱為是學生積累寫作素材最為堅實的基礎。學生也要做到嚴于律己，寫好每一篇日記，寫好日記中的每一句話，同時也需要家長起到一定的監督作用，通過各方面的綜合努力，來幫助孩子提高寫作能力。

結語

寫作能力的提高，并不是一日之事，這是一項所需時間長、且任務艱巨的工作，不存在什么技巧和捷徑可以偷懶，也不存在固定的模板和方式方法，主要就看學生的想象能力和敢于表達的內心。只有學生敢寫、會寫、樂于寫，在老師的一定的幫助和引導下，才能夠得到一篇有思想的作文。當學生掌握了一定的寫作技巧以及方式之后，就有機會提高學生的寫作能力和綜合水平。

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