立足信息技術教學手段，完善高中語文課堂教學

葛志春

摘要：在信息時代的背景下，教育教學得到了信息化的發展，逐漸成為主流的教學方法，能夠完善傳統教學方法，創新探究學習教學方法，指導深度學習，提高課堂教學的效率。高中語文課堂要重視信息技術的應用，完善教學方法和形式，巧妙應用多媒體、大數據、互聯網、信息化工具來提高教學的效率和效果，讓學生能夠完成語文知識的有效理解認識，保證教育教學的有效性。

關鍵詞：信息技術;高中;語文;課堂教學

前言：

在當前的高中語文課堂教學中，信息技術已經逐漸成為教學創新的主要方向。但是在實踐教學的應用，部分教師缺乏創新意識和經驗，造成信息化教學有形式化的問題，很多時候只有簡單的書寫板書的作用，信息技術的優勢沒有被利用。對于此，需要教師及時轉變思想觀念，認識到信息化教學的發展趨勢，在課堂教學中開展信息技術的應用創新，優化教學的過程，以此讓高中生可以在課堂知識學習的過程中得到精準指導，能夠獲得綜合性的成長和發展。

一、應用多媒體技術完善情境創設

語文課程教學需要讓學生有人文情感的認識，這是知識教學的必要條件，也是新課改下的教學難點。很多高中生沒有生活經歷，文化厚度也不高，所以在語文知識的理解中就容易陷入淺層閱讀分析的情況，不能做人文情感的理解，對于其中的思想認知不夠深刻。鑒于此，高中語文教師在課堂中都采取情境教學，將文字描述轉變情境的感受，可以讓學生的語文知識學習變得積極主動，也能讓閱讀理解中有情感上的認知思考。在情境創設中需要應用多媒體技術，用視頻、圖片的方式展示與知識相關的內容，使學生有具體的感受和感知，能夠做情感和思想的閱讀理解認識。

比如在《故都的秋》課堂教學中，多數學生在閱讀中都將之作為一篇寫景的文章，無法理解其中的思想和文化。而簡單地做背景說明，學生也很難完成文章中文化的理解認識。在此基礎上，教師就應用多媒體技術，用圖片、視頻來介紹郁達夫寫出這篇文章的歷史背景，讓學生能夠建立歷史認識，形成情感共鳴。這樣在閱讀理解的過程中就能去探究文中的隱喻，體會作者的情感。多媒體技術創設情境有更豐富的內容呈現，利于對學生興趣的激發，可以讓情境體會與課文內容一致[1]。

二、應用大數據技術開展精準教學

在生本教育思想下，高中語文課堂教學需要開展精準教學，針對到學生的差異做教學設計，使每個學生都能在課堂學習中獲得成長，能夠完成知識的理解認識，有學習能力、語言思維的發展。課堂精準教學開展的核心是了解學情，只有從學情出發才能保證教學的精準性[2]。因此，語文教師就要應用大數據技術，分析學生學習的情況，對往年知識學習情況做數據分析，以此設計精準教學，幫助學生突破重難點。

比如在《離騷》課堂教學中，教師在備課階段就利用大數據分析以往學生在這篇詩詞學習中容易出現哪些錯誤，難以理解的內容有哪些，然后進行課堂教學內容的設計，精準地開展知識教學引導，使學生能夠完成全面、正確的閱讀理解。之后再依據大數據分析班級中學生閱讀理解的情況，布置精準的作業內容，鞏固知識理解，提高課堂教學的效果。

三、應用互聯網環境指導深度學習

深度學習是保證核心素養培養的基礎，但是高中生中存在能力不足的情況，無法做深度學習理解[3]。對于此，教師需要應用互聯網環境，拓展課堂教學的空間，設置課前自主，組織課堂互動，讓學生的深度學習始終得到教學指導，彌補能力上的不足，保證課堂教學的效果。

比如在《赤壁賦》教學中，教師制作教學視頻，以教學視頻指導課前自主學習，明確閱讀理解的目標，之后在課堂上則組織自主學習成果分享，設置歸納總結，讓深度學習形成一個具體的過程。可以說互聯網環境讓課堂教學有了拉伸，突出了自主探究學習理解的過程，保證了深度學習的有效進行。

四、應用信息化工具提高教學效率

信息化教學工具主要有電子交互白板、電子教室、教育軟件等，這些教育工具的合理應用能夠提高語文課堂教學的效率，增加學生語文探究學習的成功感受，利于學習興趣的培養。電子交互白板能夠讓學生在課堂中同時發言，在線上討論區做語文知識的語言分析;電子教室可以讓大數據的精準教學實時開展，教師一對一的指導學生做自主探究，利于轉變學困生的學習能力;教育軟件則能讓線上與線下語文教學結合，課堂教學延伸到課后自主學習當中。

結論：

總而言之，高中語文課堂教學中的信息技術應用要以學生自主探究深度學習為主，保證教學過程與學習理解有機結合，把握課堂中知識理解的需求，在方法、方式、模式、效率上做完善，讓語文知識學習理解能夠得到完善，學生有全面發展。但是，信息技術的應用中要做教學反思，以學生在課堂中的學習表現和學習成果為依據作為依據，逐漸建立信息化高效課堂，讓高中生能夠在語文知識的學習中有自主發展，養成語文核心素養。

參考文獻

[1]秦薇.融合現代信息技術 創新高中語文課堂[J].科幻畫報，2021（03）：103-104.

[2]于洋.淺談高中語文課堂與信息技術的有機融合[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：177-178.

[3]陳亞平.信息技術與高中語文高效課堂的結合策略[J].名師在線，2020（33）：69-70.