讓“調(diào)皮”的孩子變得不一樣

楊娟芳

在我們?nèi)粘５慕逃钪校總€班都有一些“調(diào)皮”的孩子，就像幾個不和諧的音符在那里跳動著，譜寫了很多的“意外”樂章。但調(diào)皮又是孩子的天性，也是其可貴的品質(zhì)。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)倡導(dǎo)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。我們作為教育工作者要以正確的態(tài)度對待孩子的“調(diào)皮”行為，在“調(diào)皮”之中激發(fā)和培養(yǎng)孩子的智慧，通過因材施教的手段，使孩子的調(diào)皮變成智慧成長的原動力。

每個班都會有一些不和諧的音符，我們班也同樣如此。那么，面對這些聰明、調(diào)皮、不和諧的孩子，該如何教育呢？到底是鼓勵還是限制？批評還是交流？為此我仔細地觀察了孩子們的行為，總結(jié)出他們調(diào)皮的幾點主要原因：

原因一：生長發(fā)育過程中的必然特征

3～6歲孩子各方面發(fā)展都很快，加強體育鍛煉對他們的身體健康有著重要的作用，從這個觀點出發(fā)，好動調(diào)皮也正是他們在生長發(fā)育過程中的必然表現(xiàn)。

原因二：想得到老師的關(guān)注

孩子雖然調(diào)皮，但是他們也特別渴望老師能夠?qū)λ麄兌嘁稽c關(guān)愛和照顧。所以，很多孩子之所以調(diào)皮，只是因為想得到別人的注意和關(guān)注，而沒有考慮別人的感受和對集體的影響，總是一意孤行地搞破壞。

原因三：好奇心驅(qū)使的淘氣行為

由于這一階段的孩子對任何事物都充滿著好奇，他總喜歡模仿別人的動作，東摸摸西碰碰，看見什么都想去一探究竟，因此，調(diào)皮其實是一種獲取知識的途徑。

原因四：父母放任的教育

很多家長認為自己的孩子非常聰明，而且感情豐富，不希望孩子在學(xué)校里受到太多的拘束，所以就放松了對孩子的教育。

分析了孩子“調(diào)皮”的根源，下面我們從以下幾點進行應(yīng)對。

對策一：平等中的關(guān)愛

個體在兒童期需要愛及安全感，即需要感覺到自己是在被他人關(guān)心、愛護著，感到自己處在一種安全且有保障的物質(zhì)環(huán)境與人際關(guān)系中。所以，作為教師要給予孩子特別的關(guān)愛。

對策二：發(fā)現(xiàn)閃光的心靈

有位教育學(xué)家說過：“每一個兒童就是一個獨特的世界。”我們知道，每個孩子都是特殊的獨立的小可愛，我們需要在平時的生活活動中及時發(fā)掘孩子們的優(yōu)點，并且不斷強化其優(yōu)點。縮小他的缺點，以他的強項帶動弱項，開啟他心靈的窗戶，讓他融入到學(xué)校這個大集體中，與同伴和諧相處。

對策三：寬容而不縱容

孩子的調(diào)皮是天性，他們總會在不知不覺中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，但是我們要能夠把這些小小的失誤化解，讓他們在成長中不斷改變自己。孩子出現(xiàn)了失誤，我們要做的是接受他已經(jīng)犯下的錯誤，然后及時、正確地對其進行教育指導(dǎo)，糾正錯誤，而不是對他批評指責(zé)。要讓他明白為什么會做錯事情，錯誤的根源在哪里。但寬容，決不是不聞不問和縱容。

對策四：批評的藝術(shù)

如果常常遇見并接受相同的刺激，在心理上就會產(chǎn)生“不敏感”的情況，久而久之，面對這種刺激就沒感覺了，也就是得不到孩子的回應(yīng)。就如愛搗蛋的孩子常常會被老師批評教育，批評的話語如果一成不變，那么那個孩子就會把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生抗體，那么為何不換個方式呢？

教師可以試著蹲下去，輕聲溫柔地同他說。這樣不僅僅從空間上拉近了教師和孩子之間的距離，更從心理上讓師生的關(guān)系更親近了。

對策五：調(diào)皮的轉(zhuǎn)移

在每日活動中我們可以觀察到，孩子很多時候是為了探索發(fā)現(xiàn)才會做出不符合游戲規(guī)則的事情。其實，只是因為他們的好奇心太強了，希望知道玩具的“真相”罷了。哈佛大學(xué)校長陸登庭在“世界著名大學(xué)校長論壇”上講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。”教師可以引導(dǎo)孩子把自己的探索成果與大家分享，這樣不僅滿足了他被同伴和老師認可的需要，還培養(yǎng)了他的責(zé)任感，和伙伴之間的關(guān)系也更加和諧融洽了。

對策六：家校雙管齊下

孩子就像是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭就容易培養(yǎng)出什么樣的孩子。關(guān)注孩子的成長，我著重從家庭教育著手，讓家長了解孩子的錯誤行為將會產(chǎn)生的后果。堅持與家長交流孩子的表現(xiàn)，家校共育，形成最佳合力。定期搜集一些關(guān)于教育調(diào)皮孩子的文章，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，讓家長懂得孩子擁有一個和諧的個性的重要性，知道當(dāng)孩子的行為成為不和諧的音符時，要及時進行教育，不能一味縱容。

孩子在“調(diào)皮”的時候就是他們的智慧在增長的時候，如果我們善于發(fā)現(xiàn)和利用，就能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，那么，這“調(diào)皮”一定會成為孩子不斷走向和諧的必要“演出”。作為教師，我們需要讓孩子的調(diào)皮變成孩子成長的原始動力，這樣才能更好地彰顯教育的風(fēng)度和藝術(shù)。