游戲設(shè)計(jì)讓教學(xué)意趣盎然

陳磊

游戲設(shè)計(jì)與開展是教育專業(yè)學(xué)生的必修課，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。本文結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)案例，從發(fā)展性原則、主體性原則、審美性原則、整合性原則四方面，闡述作者對(duì)音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)原則的四點(diǎn)思考。

一、發(fā)展性原則

在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)有不同的設(shè)計(jì)方案，必須考慮學(xué)生經(jīng)過(guò)努力是否能夠掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還要顧及學(xué)生在努力的過(guò)程中，能否獲得發(fā)展目標(biāo)所期望獲得的各種有益經(jīng)驗(yàn)。

二、主體性原則

主體性原則指教師在音樂(lè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，必須合理而恰當(dāng)?shù)靥幚韼熒P(guān)系，既要激發(fā)學(xué)生積極地感受音樂(lè)，又要在促進(jìn)學(xué)生與音樂(lè)的互動(dòng)中適時(shí)、有效地發(fā)揮教師的主體作用。在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，教師必須考慮和處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體活動(dòng)間的關(guān)系。

教師與學(xué)生的互動(dòng)方式分三類：一類是指導(dǎo)性互動(dòng)方式，即教師參與成分較多、指導(dǎo)作用較明顯的互動(dòng)關(guān)系;另一類是引導(dǎo)性互動(dòng)方式，即教師參與成分相對(duì)減少，給學(xué)生較多自由活動(dòng)和探索機(jī)會(huì)的互動(dòng)關(guān)系;還有一類是中介性互動(dòng)方式，即教師與學(xué)生不直接發(fā)生交互作用，而是通過(guò)一個(gè)中介因素來(lái)傳遞教學(xué)信息，指導(dǎo)和影響學(xué)生的活動(dòng)。

當(dāng)然，在實(shí)施音樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)整參與指導(dǎo)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出可以獨(dú)立進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)減少參與或適時(shí)退出;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出需要幫助、指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)參與指導(dǎo)。

三、審美性原則

審美性原則指在音樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中把握好學(xué)生的審美特點(diǎn)，以審美感知的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，遵循將審美的特殊性貫穿于音樂(lè)的欣賞、表演和創(chuàng)造等活動(dòng)形式之中。富有審美性的音樂(lè)游戲活動(dòng)能使學(xué)生的情感世界變得更加豐富，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)著重體現(xiàn)三點(diǎn)：第一，要寓美于形，即將審美性寓于生動(dòng)形象的音樂(lè)游戲活動(dòng)之中;第二，要寓美于情，即將審美性寓于學(xué)生的情感體驗(yàn)之中;第三，要寓美于樂(lè)，即將審美性寓于輕松有趣、活潑快樂(lè)的音樂(lè)游戲活動(dòng)之中。

四、整合性原則

整合性原則指在音樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，自然地將音樂(lè)領(lǐng)域的內(nèi)容與其他學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透和交融，同時(shí)也將不同領(lǐng)域的音樂(lè)內(nèi)容、不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)互動(dòng)聯(lián)系的完整體系來(lái)看待。遵循整合性原則主要體現(xiàn)為三點(diǎn)：首先是音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的整合。一方面把音樂(lè)游戲各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，以一定的合理方式加以有機(jī)的整合。另一方面把不同教育領(lǐng)域的內(nèi)容通過(guò)一個(gè)主題活動(dòng)加以適當(dāng)?shù)恼稀Ｆ浯问且魳?lè)游戲活動(dòng)形式的整合。一方面將音樂(lè)教育滲透到各個(gè)不同發(fā)展領(lǐng)域中。另一方面指在音樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)及相互合作的活動(dòng)形式相整合。最后是音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程的整合。一方面在每一個(gè)具體的音樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將認(rèn)知、情感、行為、能力等的培養(yǎng)融合在活動(dòng)過(guò)程中。另一方面將欣賞、表演、創(chuàng)作等不同的音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)形式整合在一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中。

學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，因此音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)要通過(guò)多元化設(shè)計(jì)才能得以體現(xiàn)，我們要遵循上述四項(xiàng)原則，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展水平與認(rèn)知能力的提高。從事幼教工作的學(xué)前教育專業(yè)教師，必須學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、組織和開展音樂(lè)游戲活動(dòng)，從而保證學(xué)生音樂(lè)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，以盡快滿足工作崗位的需求。