淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

董玉勇

好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師，“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力，它不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)形成的，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談一些粗淺看法：

一、融洽師生關(guān)系，學(xué)生愛屋及烏

數(shù)學(xué)課有些內(nèi)容比較枯燥，再不擔(dān)任班主任的話，師生交流機會不多，很容易在學(xué)生中形成古板，嚴(yán)厲的印象。如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡上他的課，因此在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，盡可能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程，孔子曰：“親其師，信其道”。教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，要特別注意愛護(hù)他們的自尊心，經(jīng)常運用表揚，鼓勵的手段，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時表揚，使他們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)興趣。

二、實施有情教學(xué)，多做積極引導(dǎo)

小學(xué)生在課堂上一般都是非常積極，當(dāng)老師提出問題時都會踴躍舉手發(fā)言回答。但是，一旦這些學(xué)生回答錯誤并被老師批評，下次他們就會拒絕回答來避免出錯的尷尬，這樣久而久之就會使學(xué)生不愿 回答問題，老師也不知道學(xué)生那里不會，教學(xué)的盲區(qū)也就產(chǎn)生了。因此，老師作為知識與學(xué)生的紐帶，應(yīng)該在回答錯誤的情況下，要鼓勵引導(dǎo)他們在課堂上開動腦筋，積極發(fā)言，并耐心講解，，找到錯誤的原因，對癥下藥。這樣才能增強老師與學(xué)生的互動，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)，抽象出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生動形象、喜聞樂見，易于理解的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活并能應(yīng)用于生活，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為可以這樣做：1.創(chuàng)設(shè)新穎的情景，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，自主性有著十分重要的意義。方法有很多，如：以一個完整的故事貫穿整個內(nèi)容，做游戲，聽音樂，猜謎語，甚至教師的一個簡單手勢，一個簡單設(shè)問。總之，這一切都是圍繞一個目標(biāo)，就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造一個愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。例如，在24時計時法的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，寫一寫自己幾點起床，幾點去學(xué)校，幾點吃飯，幾點睡覺。然后同學(xué)之間相互比較，找一找共同點與區(qū)別。2，創(chuàng)設(shè)探索性的情境，教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生引入特定的環(huán)境條件中，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲和情感，在·探索知識的過程中培養(yǎng)能力;能引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如進(jìn)行“平均數(shù)的認(rèn)識”時可創(chuàng)設(shè)如下情境：一天，小馬馱著一袋鹽回家，但是一條河攔住了去路，河邊有一個牌子上面寫著;平均水深1. 2米，小馬的身高是1. 3米，提問：小馬能過河嗎？為什么？這樣學(xué)生會自動去探索，他們的求知欲就被強烈地激發(fā)出來了。3，創(chuàng)設(shè)猜想的情境，猜想是人們在探索客觀規(guī)律，揭示問題實質(zhì)，尋找命題結(jié)論時，憑借自己的想象進(jìn)行估計，推測的一種思維方式。數(shù)學(xué)猜想能縮短解決問題的時間，能獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會，能鍛煉數(shù)學(xué)思維，如引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系所學(xué)過的知識展開聯(lián)想，猜測，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。4，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，小學(xué)生天生好動，愛玩，愛模仿，好奇心強，求知欲強，要抓住他們的這些特點，因勢利導(dǎo)，我們都知道，游戲是小學(xué)生特別喜愛的活動，因此在課堂上，我們可以開展比如“接小動物回家”，“坐公交車”，“計算接龍”等簡單的課堂小游戲，將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，讓靜態(tài)的課堂教學(xué)動態(tài)化，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)知識。

四、采用直觀形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較單調(diào)和乏味的，因為數(shù)學(xué)本身是非常嚴(yán)謹(jǐn)和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動形象，又沒有科學(xué)那樣直觀易懂。小學(xué)生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對生動、形象的事物容易記住，而對枯燥、抽象的事物毫無興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多利用教具進(jìn)行直觀演示，甚至讓學(xué)生自己動手制作教具，再動手操作教具，這會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生帶著濃厚的興趣積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，還能使他們獲得極大成就感。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。