加強就業幫扶 做好經濟困難大學生就業工作

呂睿 段阿玉

摘要：在高校不斷擴招的過程中，學生的就業壓力呈現不斷上升的趨勢，很多家庭經濟條件不好的學生在就業的過程中面臨著諸多的問題及挑戰，就業壓力比較大。因此學校需要著眼于這一部分群體所遇到的各種問題，給予學生更多的幫助，以就業幫扶工作的全面落實為基礎，緩解經濟困難大學生的就業壓力及問題，保障大學生能夠實現順利就業。

關鍵詞：加強就業幫扶;經濟困難大學生;就業工作

引言

一直以來，大學生的就業問題備受關注，盡管我國的綜合軟實力有了明顯的提升，逐步實現了精英教育向大眾教育的順利過渡，但是由此所帶來的各種大學生就業問題卻不容忽略。學生的就業問題直接關乎國家的穩定建設發展以及和諧社會的建設，為了確保大學生實現順利就業，高校需要主動承擔起一定的社會責任。對于經濟困難大學生來說就業問題最為嚴峻，學校需要意識到這一群體的真實訴求，落實好就業幫扶工作，確保對癥下藥，保障每一個大學生都能夠在完成學業后順利走向工作崗位，實現自身的人生理想。

一、加強就業幫扶 做好經濟困難大學生就業工作的價值

許多高校重新調整自身的育人模式以及管理方向，將工作重心放在學生的就業工作上，關注學生的就業問題，全面提升學生的就業率。經濟困難大學生的就業問題比較復雜，有一部分學生還沒有樹立良好的就業觀，難以承受剛就業時的經濟壓力，這一點使得大學生的人生價值難以得到有效的體現。高校需要以就業幫扶工作為基礎，加強與困加強與經濟困難大學生之間的聯系和交流，關注學生的就業困惑以及阻礙，全面創新就業幫扶策略及手段，確保經濟困難大學生能夠找到稱心如意的工作。

（一）構建和諧社會

大學生群體越來越龐大，學生的就業問題直接影響著和諧社會的建設，國民經濟的發展也會受其影響。有一部分學生的家庭經濟不夠理想，面臨著許多的經濟困難，在高校教育中屬于弱勢群體，如果能夠逐步提升這一部分群體的就業質量以及就業率，那么對創建和諧社會以及維護社會的穩定建設都會有非常關鍵的影響。學校需要著眼于就業幫扶工作的開展現狀，了解國民經濟發展的現實條件，確保這一部分群體實現順利就業，為國家政治經濟文化的建設做好前期的鋪墊工作，提供有益的智力支持以及人才保障。從宏觀的角度上來看，這些困難畢業生的順利就業能夠為和諧社會的建設以及社會秩序的維護提供相應的幫助，高校需要留出更多時間和精力，關注與學生之間的交流，了解學生的就業能力和適應能力，確保學生能夠充分的發揮自身的優勢和才華，實現順利就業。

（二）提升高校整體就業水平

在對高校的綜合教學能力以及教學水平進行分析時，就業率是一個非常關鍵的衡量指標，但是著眼于目前的教育業現狀分析不難發現，對于經濟困難學生來說，實質的就業率卻不夠理想，這一部分群體在總體畢業生中占據了20%～25%的比重。如果學校能夠留出更多時間，做出諸多努力，促進經濟困難學生的順利就業，那么對體現以人為本的育人理念以及辦學原則將會有重要的影響，學校的綜合就業能力及水平也會得到明顯的提升。學校能夠著眼于這一現實條件實現自身的可持續運作以及協調發展，真正承擔一定的社會責任，樹立良好的社會信譽和形象。

二、經濟困難大學生就業問題的原因

為了全面促進就業幫扶工作的有效落實，充分凸顯學生的主體價值，幫助積極困難學生實現順利就業。學校一方面需要調整管理思路，加大對就業工作的投入支持力度，另一方面需要了解困難大學生存在就業問題的實質原因，實現對癥下藥，促進管理資源的合理配置及利用。在與經濟困難大學生進行面對面交流以及實地訪談時發現，有一部分大學生的就業難題比較嚴重，學生受到了高效擴招以及金融危機的負面影響，有的學生的家庭教育背景不夠理想，存在一定的自卑情緒，綜合能力不足。在參與市場競爭的過程中處于劣勢，難以充分凸顯自身的優勢和才華，因此就業率持續下降。

（一）受高校擴招的影響

目前，我國的教育產業化發展速度越來越快，在全面推行教育產業化政策的過程中，大學生的人數呈現逐年上漲的態勢，與經濟增長對人才的實質需求之間存在一定的區別。在對社會保障部門以及人力資源部門所公布的數據進行分析時可以看出，全國普通高校畢業生在2013年突破了700萬，有很多學生難以實現順利就業。其中結構性過剩問題比較凸顯，學校所教授的內容以及學生所掌握的綜合能力與社會的實質需求之間存在脫節的問題，難以實現緊密銜接。學校過于注重簡單新興專業的設置，實質的講授內容卻滯后于時代，這一點使得學生的綜合能力不夠理想，難以更好的滿足時代發展的實質需要。

（二）存在自卑心理

對于家庭經濟條件不好的學生來說，在求學的過程之中面臨著來自于生活以及學業上的雙重壓力和考驗，這一部分群體會存在不同程度的自卑心理。因此對個人的就業定位不夠科學及合理，大部分學生比較消極和被動，學生過于注重對大機關、大城市以及大企業的簡單追求，希望自己能夠獲得較高的收入。這種擇業觀使得學生面臨著較大的就業壓力，難以真正實現自身的人生理想，對就業的期望值過高，一旦出現問題就會產生消極應對的情緒，因此不利于個人的順利就業。

（三）綜合能力也不足

就業競爭與個人的綜合能力競爭存在一定的相關性，對于經濟困難學生來說，個人的教育教學背景不好，教育觀念相對較為落后，教育資源較為匱乏，與城市學生之間存在一定的區別，這一點在綜合素質上體現得比較明顯。有的學生難以實現身心素質、人文素質和科學素質的協調發展，就業競爭力持續下降，在就業擇業的過程中無法實現與其他學生的同等競爭，出現了許多的就業問題以及矛盾。對此，學校需要意識到這一問題的根源，積極落實好就業幫扶工作，關注對不同包袱策略的進一步分析以及宏觀考量，確保對癥下藥，保障經濟困難的學生也能夠找到自己適合的工作。

三、加強就業幫扶 做好經濟困難大學生就業工作

對于經濟困難大學生的就業問題來說，大部分的問題與學生個人存在一定的聯系，學校需要始終堅持以人為本的育人理念和管理原則，關注與學生之間的情感交流及互動。了解學生的真實想法和個性化訴求，落實好就業幫扶工作，確保經濟困難大學生也能夠在不同的工作崗位之中發光發熱。其中宣傳教育及指導是第一步，在此前提上學校還需要根據每一個學生的個性化發展要求，以提供個性化就業指導為依據，逐步提升學生的綜合能力及素養。確保學生能夠主動的放低自己的身段，在基層崗位中不斷的鍛煉自己，然后積極抓住學習和提升的機會，進而獲得良好的工資待遇以及社會地位。

（一）加強宣傳教育與指導

學校需要以思想政治教育工作為基礎，關注就業創業教育工作的有效宣傳以及全面改進，積極營造和諧的校園文化環境。以國家以及地方各級政府的就業創業方針政策宣傳為基礎，促進先進典型的有效落實，積極營造良好的就業氛圍。家庭經濟困難學生的就業創業典型事跡宣傳非常關鍵，學校需要注重對這一事跡的深入分析，積極宣傳其中的優秀事跡，保障學生能夠真正的做到自強不息、兢兢業業。學校可以利用微博、微信以及校園網等形式開展相應講座，確保家庭經濟困難的學生能夠直面生活中的各種挫折，主動在中西部地區以及二三線城市中尋求新的機會。幫助學生形成正確的就業觀以及擇業觀，保證學生能夠始終保持積極向上的態度，這一點對學生的順利就業以及學校就業幫扶改革工作的落實都有非常重要的影響。

（二）發展學生綜合能力

學生綜合能力的提升以及培養是一個長期的過程，很難在短期內取得明顯的成效，學校需要抓住就業幫扶工作的重點以及難點，關注對不同幫扶策略的綜合分析以及研究，了解這些困難學生的就業問題以及矛盾。給予學生更多展示自我的機會，了解學生的真實訴求，全面創新幫扶策略以及手段，站在學生的角度關注學生在就業以及創業中所遇到的困惑，積極實現就業幫扶工作的有效改進以及全面突破。讓每一個經濟困難的大學生都能夠在教師的指導下找到適合自己的工作，發揮個人的價值，實現自身的良性成長。

結語

經濟困難大學生的就業工作不容忽略，學校需要以就業幫扶工作的有效落實為基礎，關注對這一工作要求以及策略的深入分析以及研究。站在學生的角度關注與學生之間的良性交流及互動，了解學生的真實訴求，給予學生更多展示自我的機會，促進宣傳教育工作與指導工作的有效踐行，給予學生個性化的就業指導，全面發展學生的綜合能力。

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作者簡介：

呂睿（1996.-），女，河南鄭州人，碩士，鄭州輕工業大學軟件學院教師、輔導員，研究方向：高校思政、大學生就業創業指導。

段阿玉（1993.3-），女，漢，河南開封，碩士研究生，鄭州輕工業大學學生處科員，研究方向：高校學生思想政治教育。