改革開放40年我國學校體育的研究進展
——基于CiteSpace可視化計量分析

李奕明

(安陽師范學院體育學院 河南安陽 455000)

對改革開放之后國內學校體育的探究給予梳理，整理出其演變思路，幫助人們辨明我國學校體育科學研究的發展方向。學校體育作為教育領域不能或缺的部分，不僅目的明確，而且計劃嚴密，是有一定組織的體育活動。以此為前提，該文依托CiteSpace可視化軟件，以中國知網數據庫作為檢索平臺，以“學校體育”為關鍵詞，檢索改革開放之后相關資料，探究這一時間段內與學校體育相關的熱點話題，分析其演變經過，對我國學校體育將來的發展走向作出一定的預設。

1 研究結果與分析

1.1 高頻關鍵詞及共現圖譜分析

關鍵詞是展示論文主題的術語。焦點研究的根據是詞頻，在科學探究層面，能夠依據學科領域構建詞頻字典，進而對科研人員的研發活動給予定量解析[1]。運用CiteSpace，節點類型為“Keyword”，時間跨度為1979—2020年，時間切片設為4年，Top=50，其他選項默認為系統選擇，得出關鍵詞突現圖譜，共出現305個節點，616條連線，網絡密度為0.0133。

從圖1可知，一個圓形節點對應一個關鍵詞，而其呈現頻次的高低則代表了節點的多少。詞頻多從1979年呈現，各個關鍵詞以網絡鏈的形式呈現出來，可見改革開放以來學校體育研究熱點主要以“學校體育”為第一中心，以“體育教學”“體育教育”為第二中心。

圖1 關鍵詞的CiteSpace聚類統計可視圖

關鍵詞中心度又稱中介中心性，中心性越高表示該關鍵詞與其他關鍵詞之間的聯系越多，在關鍵詞共現網絡中起著樞紐的作用。如表1所示，頻次排名前10位的關鍵詞分別是學校體育、體育教學、體育教育、體育課程、素質教育、終身體育、體育教師、競技體育、社區體育和體育課[2]。當關鍵詞的中介中心性大于0.1時，稱為關鍵節點。中心度大于0.1的關鍵詞為學校體育、競技體育和體育課，說明CNKI數據庫所收錄的學校體育科研論文的切入點均與學校體育相關。

表1 學校體育研究高頻關鍵詞和高中心性關鍵詞一覽表（前10位）

1.2 研究熱點時區視圖分析

憑借對時區視圖的解析，能夠清楚地呈現學校體育研究熱點的變化狀態，可以動態展現我國改革開放之后學校體育的演變痕跡。采用CiteSpace V軟件，設計好節點關鍵詞、主題詞，啟動各項程序，通過“Time Zone”提取可視化結果，構成1979—2019年學校體育活動演化的可視化圖譜，從圖2可知，在對時區圖進行全方位解讀并配合相應的文獻資料，把這一期間青少年體育研究的演變經過規劃為兩個環節。詳情如下。

圖2 關鍵詞的CiteSpace時區可視圖

起步奠基期（1979—1997年）。這一階段的科研論文數目較少，視角相對簡單，熱點多集中于“學校體育”“體育教學”等，多側重于學校體育方面，所研究的多是競技體育、體育教學以及體育課方面[3]。其原因大概是因為20世紀80年代國家確立了“競技體育優先發展”戰略，還有此種類型的體育所獲得的突出成就，引起了學術界的重視；以及國家頒發的各級學校的體育教學大綱，引發了廣大學者的高度關注[4]。

成熟發展期（1998—2019年）。“體育教育”“終身體育”“全民健身”“體育課程”“素質教育”“健康第一”等關鍵詞引發了研究的高潮，研究內容不僅多樣，而且有相互交叉的情況[5]。在此階段，國家提出“全民健身”“健康中國”的發展策略，加上《“健康中國 2030”規劃綱要》等文件的相繼出臺，以及習近平總書記將“健康第一”作為學校教育的首要任務，并將其作為研究的重點，讓其成為“全民健身”“健康第一”的一個方面[6]。

2 結語

研究通過CiteSpace軟件解析我國學校體育的相關資料，1979—2019年期間我國體育核心期刊學校體育研究熱點有“學校體育”“體育教學”“體育教育”“體育課程”“全民體育”“健康第一”等，這是時代的需要，也是當今我國學校體育的發展所需。

綜上所述，學校體育的研究先后經過了40多年的歷程，而它一直堅持體育和經濟發展統一的途徑，在不同的歷史階段，國家采用了不同的政策，學校體育也呈現不同的狀況，與特定階段我國所采用的政治、經濟、文化等政策相適應，彰顯了量的增長和質的轉變。