“雙減”背景下的“減法”與“加法”

孔德勇

落實“雙減”的學校行動與思考

【編者按】2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了?《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），提出要強化學校教育主陣地作用，進一步提升學校教育教學質量和服務水平。同時，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。自政策頒布以來，“雙減”已經成為教育發展新的風向標。“雙減”政策以減輕義務教育階段學生學習負擔為目標，以切實提升學校教學質量、持續規范校外培訓為重點，以建設高質量教育體系、構建教育良好生態、促進學生全面發展為方向，在全國范圍內得以推進、落實。那么，如何結合校情、學情高效落實“雙減”政策，是擺在每位校長面前的重要課題。

筆者認為，在落實“雙減”政策時，既要會做“減法”，也要會做“加法”。

落實“雙減”，為師生做“減法”

在學生學習負擔上做“減法”。近年來，教育部出臺了不少為學生減負的有力措施，但無法改變家長想讓孩子超前學習、快速進步的心態。校內減負、校外補，學生的學業負擔不減反增。而“雙減”政策的出臺，對校外培訓機構可謂是“釜底抽薪”，還教育和時間給學校，大量縮減學生校外培訓的機會，在一定程度上也減輕了家長的經濟負擔和學生的學業負擔。

那么，學校該如何落實好這一利國利民的政策，將學生負擔“減”到位呢？光谷實驗小學在控制學生的學習時間和作業量，禁止給學生安排超前的學習內容等措施的基礎上，做了一些有益的探索。去年，學校推行“書包瘦身”計劃，組織整理書包比賽、稱重大賽等活動，評選“自主管理小達人”，要求學生及時整理書包，把多余的書本“拒之門外”，讓學生的求學之路輕松一些。今年，學校再次推出“周三無作業日”，規定每周三老師都不能布置任何形式的作業，倡導學生不背書包回家，度過一個輕松的星期三。這些舉措都得到家長的大力支持，取得了良好的社會效應。

在教師工作負擔上做“減法”。除質量和升學等壓力外，各種填表、檢查、評比、考核，與教學無關的社會性事務是導致中小學教師負擔重的主要原因。而“雙減”的落地，老師們又多加了一分責任。因此，學校更要為老師做“減法”，幫助老師們從一些非必要的瑣事中解脫出來，讓他們輕裝上陣，更有效率地落實“雙減”政策。

一是減少會議，能不開會盡量不開，能在線上開就不在線下開，避免因開會而占用老師們的時間。同時，收緊中層干部的通知權，消除之前QQ群通知滿天飛的狀況，由黨政服務中心統一協調發布通知，可發可不發的通知一律不發。

二是減輕評價負擔，對學生的評定是一項重要工作，無論是平時對學生德育評價、課堂評價，還是學期末的綜合評價，都需要提高效率。學校借助建設“智慧校園”的契機，優化評價方式，引入“小紅花”評價系統，對學生日常行為習慣和課堂學習表現進行即時評價。老師們通過手機對學生進行“一鍵式”評價，或手機與學生智慧卡輕輕一碰，學生就能收獲老師送的“小紅花”和相應積分，并看到相關的評語，評價結果也會第一時間反饋到家長手機上。借助信息化手段，既幫助學生形成良好的行為習慣和學習習慣，又幫助老師們有效分擔了評價的事務，提高教育教學的效率。

三是減輕書寫的負擔。各類表格的上報填寫，盡量實現電子化、網絡化，優化檢查、評比的環節。同時，倡導電子化備課，把檢查重點放在“二次備課”和“課后反思”上，幫老師們從繁重的書寫中解脫出來。

四是淡化考勤制度，光靠考勤是“拴”不住老師們的心。孔子說：“道不同，不相為謀。”給老師們自由與時間，把更多的精力放到教育教學當中，還老師們一片寧靜自由的“教育天空”。同時，充分利用社區和家長資源，大力招募社區和家長志愿者，幫助老師們完成“課后服務”活動，適當減少老師們的工作量。

推行“雙減”，為師生做“加法”

在教師思想和權利上做“加法”。“雙減”政策的推行，勢必增加了老師的工作時間，老師們思想上難免有波動、疑慮甚至產生抱怨。因此，在老師們的思想方面，要會做“加法”。學校要加強宣傳與學習，讓老師們認識到，“雙減”的推行是關系到國計民生的大事。實施“雙減”政策，不僅僅在于為中小學生減負本身，其更深層次的含義，在于黨中央、國務院對素質教育的高度重視。可以說，這次“雙減”政策是追求教育公平、提升教育質量的一項革命性舉措。青少年是國家的未來和民族的希望，必須站在國家與民族發展的戰略高度來認識“雙減”政策，并集全社會之力來共同努力落實好。

同時，還要給老師們增加“福利”，適當下放“活動權”和“培訓權”。學校實行年級主任聘任制，給予相應的人事權和財務權，鼓勵年級組開展豐富多彩的活動，調動老師們的積極性，提升年級組的凝聚力和執行力，增強老師們的成就感和幸福感。培訓是老師們一種“福利”，采取“走出去，請進來”的方式，積極鼓勵教師參加各級各類培訓，邀請名師專家授課，不斷開闊視野，更新觀念。

在“個性化教育”上做“加法”。推行“雙減”，可謂是“牽一發而動全身”，如果沒有有效的應對措施，難免會使“雙減”政策荒腔走板，從而使課后服務淪為應試教育的“責任田”。因此，課后服務實施“個性化教育”才能保證“雙減”政策扎實落地。學校在課后服務在輔導學生學習文化知識的基礎上，積極開展社團活動，為培養學生愛好特長、促進學生全面發展搭建了廣闊的平臺，收到了一定的成效。通過學校“特色社團”和“班級社團”的雙軌舉辦模式，讓多數學生參與到形式多樣的學科活動與文體活動中。目前，學校開設了25個校級特色社團、59個班級社團，涵蓋學科知識、藝術、體育、信息技術、勞動教育、航天航空、機器人等方面，做到了文化教育與體藝教育并駕齊驅。伴隨著每天下午課后延時服務的鈴聲，校園里沸騰起來，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，奔向屬于自己的歡樂殿堂，參加每天心馳神往的社團活動。

總之，落實“雙減”工作，需要政府、學校、家庭、社會多方協同、統籌推進、共同治理，既要做好減輕學生過重的作業和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進學生全面發展、個性發展的“加法”，構建健康教育教學秩序，促進義務教育優質均衡發展。

責任編輯/李慕絢