中國傳統文化導向下的中醫院校留學生培養研究與實踐

史小竹 趙雪麗

摘? 要 以中國傳統文化為導向，運用文獻法、調查法、訪談法等研究方法，對中醫院校留學生的培養方式展開研究，最終形成一套適合中醫院校留學生的培養方案及課程設置，并將其運用到中醫院校留學生培養中，為其他中醫院校培養國際學生提供參考與建議。

關鍵詞 中國傳統文化;中醫院校;留學生;教學資源庫

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）10-0078-03

Research and Practice on Training of International Students in Universities of Chinese Medicine under Guidance of Traditional Chinese Culture//SHI Xiaozhu， ZHAO Xueli

Abstract This article is guided by traditional Chinese culture， using

literature method， survey method， interview method and other? re-search methods to carry out research on the training methods of foreign students in universities of Chinese medicine， and finally form

a set of training programs and curriculum settings which is suitable for foreign students in universities of Chinese medicine. Then it was

applied to train international students in the universities of Chinese medicine， and provide references and suggestions for other univer-sities of Chinese medicine to train international students.

Key words traditional Chinese culture; universities of Chinese medi-

cine; foreign students; teaching resource database

0? 前言

在國際化與全球一體化不斷加深，“一帶一路”倡議實施背景下，中國的國際影響力也在不斷提升，中醫藥的推廣也越來越深入。黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優秀傳統文化，習近平總書記發表了一系列重要論述，特別強調“要講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力”。以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統醫藥文化的傳承發展，明確提出“著力推動中醫藥振興發展”，并從國家戰略的高度對中醫藥發展進行全面謀劃和系統部署，明確了新形勢下發展中醫藥事業的指導思想和目標任務，為推動中醫藥振興發展指明了方向、提供了遵循。

中醫藥院校留學生教育事關中醫藥文化的傳播、中醫藥事業的推廣以及中國文化的普及，其課程設置直接關系到中醫藥國際人才的培養以及中醫藥文化的順利傳播。科學系統的課程設置是中醫藥院校留學生（本科）培養的重要任務。因此，開展對留學生課程的改革研究顯得極其迫切，這是弘揚中國傳統優秀文化、提升中國文化軟實力的需要，是文化差異下滿足留學生跨文化學習的需要，是創新課程內容體系、提高教學質量的需要。

課程設置是教學計劃的核心，也是實現教學目標的主要途徑，課程設置的規范化也有助于專業建設與發展的規范化。本文吸收前人在課程設置方面的觀點，倡導文化的教學不僅要圍繞語言教學，也要依靠獨立于語言教學以外的力量，在實際的留學生教學中既要重視顯性課程教學，也要重視隱性課程教學。綜合以上理念，以山西中醫藥大學為例，將中醫藥院校留學生課程設置改革的建議總結為以下幾點。

1? 樹立以弘揚中國傳統文化為導向的課程設置理念

文化是國家和民族的精神家園，通過文化可以了解一個國家、一個民族的價值取向、道德規范、思想風貌及行為特征。中華文明是世界四大古文明中唯一沒有中斷的文明，經過長期的生產生活實踐，中華民族產生和形成了優秀的傳統文化，同時為中華民族的不斷繁衍和發展提供了豐富的精神食糧。中國傳統文化方面的教學內容可以包括思想文化、琴棋書畫、傳統節日、傳統文學、戲劇、漢字、民間工藝、傳統中醫、宗教哲學、武術、民俗民風、傳統服飾、飲食廚藝、傳統音樂、對聯以及神話傳說等方面，中華民族有五千年的文明史，中國文化是中華民族的獨特標識。習近平總書記指出，這些思想文化體現著中華民族世世代代在生產生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等，其中最核心的內容已經成為中華民族最基本的文化基因，這些最基本的文化基因是中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業過程中逐漸形成的有別于其他民族的獨特標識。

中國傳統文化博大精深，不斷滲透到中醫學中，深深地影響著中醫的發展;中醫文化在中華民族傳統文化中扎根，中醫的發展過程中也在不斷地豐富中國的傳統文化，中醫文化逐步成為中國傳統文化中的瑰寶，是中國傳統文化的精髓之一，具體表現為：首先，中醫當中蘊涵著濃厚的傳統文化，如中國傳統的哲學思想以及以儒家思想為主體的儒、道、釋三種流派思想;其次，中醫文化由中國傳統文化而生，它的發展也豐富了中國傳統文化，傳統文化中的自然觀、生死觀等都帶有中醫的痕跡，中醫養生、相面、風水、太極等對傳統文化的傳承也產生很大影響。

了解中國傳統文化，是學好中醫的前提，因此，為了最大限度發揮課程的育人功效，將不同類型課程優化組合、揚長避短，以國際學生的實際學習需求為導向，以中國傳統文化為背景，將是應該遵循的基本理念。中醫藥文化中蘊含著中國傳統文化的精髓，依托中國傳統文化的大背景，課程學習方面應形成“語言課程+文化課程”的文化課課程體系。文化課程主要包括中國文化課程和中國概況，語言課程包括漢語綜合、漢語讀寫、漢語聽說等課程。此外，山西中醫藥大學還專門開設了象棋課，豐富了留學生對中國傳統文化的認知。這一課程體系加深了來華留學生對中國傳統文化的理解，為中醫藥文化的傳播作出應有的貢獻。

2? 構建以需求為導向的“特色課程+第二課堂”的課程體系

在留學生教學過程中發現，學生對中醫藥文化的學習與認知有偏差，為了解決這一問題，既要構建可以傳承中國文化的專業核心課程，又要將第二課堂納入教學規劃。中醫藥教育是山西中醫藥大學特色，在教學過程中一貫遵循中醫教育的規律、原則和方法，同時立足于中醫藥本身，加強中醫藥臨床實踐教學，培養適應社會發展的中醫藥人才。

為了將這一課程體系付諸實踐，山西中醫藥大學從教師和學生兩個維度采取兩步走的戰略方針。師資隊伍的建設是培養高層次應用型中醫藥人才的前提，師資的數量和質量一直都是留學生教育發展需要關注的首要問題。培養優秀的中醫藥國際化人才，雄厚的師資力量是根本保障。然而要建設一支強大的專業教師隊伍并非易事，山西中醫藥大學在師資方面主要采取“請進人才，拓展平臺”的指導方針，具體從以下幾個方面實施。

1）請進人才。師資方面采取嚴格的篩選措施，大力引進優秀專業課教師，大部分專業課教師具有多年的專業課授課經驗、海外留學經歷或博士以上學歷。此外，還引進中醫藥名師、名老中醫等參與留學生教學與培養。擁有自己的專業化教師隊伍，教學的開展才能變得更加順利，留學生的教學質量才能有保障。

2）師資結構逐步穩定。在保證充足的教師數量和良好的教師質量的基礎上，更加關注師資隊伍的學歷、年齡以及職稱等因素。

3）注重教師的自我發展與提升。在平時的教學工作中采取多種形式（如教學會議、課題討論、教學觀摩等）加強教師之間的交流、反思，提高教師的自我發展意識;在教師培訓方面，通過校本資助或項目資助等方式為教師提供更多研修機會，還為教師搭建更多平臺，如公派出國、境內外科研合作等。

通過幾年來的不斷努力，山西中醫藥大學已形成一個優秀的專業課師資團隊，教師通過不斷學習與研修，綜合素質得到穩步提升。留學生在對中國傳統文化興趣逐步提升的基礎上，更加專注于中醫藥的學習以及臨床實踐。

此外，山西中醫藥大學在培養留學生方面注重發展第二課堂的培育與實踐。第二課堂又分為第二文化課堂和臨床實踐課堂。學校通過組織中英文歌手大賽、中華詩詞朗誦比賽、茶話會、圣誕會等文藝活動，加強來華留學生與中國學生之間的交流與學習;春節之際組織留學生到山西運城參加山西民俗新年活動，讓留學生深入當地民家深刻體驗民俗風情，更加深刻地了解中國傳統節日等文化。學校還組織學生參加國內象棋比賽，多名留學生在象棋比賽中獲獎，在為校爭光的同時也加強了中國傳統文化的傳播。臨床實踐方面，學校依托三所附屬醫院，將高年級留學生分別安排在附屬醫院各科室進行教學實踐，由專門的外語熟練且專業過硬的教師帶隊，已逐步形成一個專業化、國際化的臨床實踐體系。

3? 創新課程組織形式及授課方式，創建校本教學資源庫和師庫

隨著國際化程度的不斷加深，我國綜合國力的不斷增強，漢語言在全球范圍內有了更大的學習群體。特別是“一帶一路”實施以來，沿線國家與我國的交往日益廣泛，這使得漢語逐漸成為一門炙手可熱的語言。但是留學生背后是不同的民族、不同的文化以及不同的宗教信仰，留學生層次的不同以及各種因素交叉，加大了管理工作的難度，不同文化的需求差異也為教學帶來諸多不便。為了解決這一難題，應突破傳統的院校授課形式，大膽進行創新變革，在激發學習興趣的基礎上加強漢語、中醫藥以及醫學知識的學習。

對外漢語的教師方面大量引進專業對外漢語教師，鼓勵在職教師在教法方面大膽創新。對外漢語教研室活動多次圍繞教法創新而展開，其中創建漢語學習微信公眾號、微博賬號等成為留學生漢語學習的助推器。教學方法方面，在中國文化和中國概況類課程中嘗試翻轉課堂教學方式，促進學生自己動手去學習、查閱中國文化相關資料，教學也可脫離傳統的教科書式授課方式。課外活動中可舉辦中華詩詞朗誦大賽、中英文歌曲大賽、中醫藥小知識競賽等活動，不斷促進學生漢語言以及中醫藥文化的學習。

另一方面，在課堂之外面向全校招募中醫藥類專業的志愿者，與留學生一起參與活動，加深交流、相互融入，生活中做留學生的顧問，便于留學生更加便利地了解中國以及中醫藥文化。

“互聯網+”時代，豐富便利的網絡資源已經成為必不可少的學習資源，這也使得傳統教育迎來新的機遇和挑戰。如何有效利用這一平臺，將是未來教學研究工作中值得探索的問題。

為了豐富留學生對中醫藥文化的認識，除了以上課程設置之外，還可以建立豐富優質的教學資源庫和試題庫。其中，將創立線上學習資源作為教學資源庫創建的重點，如微信公眾號和微博學習平臺，錄制教學視頻、慕課等。創立過程中除保證學習資源的數量外，為了長遠考慮，學習資源必須保證質量，因此有必要形成一個專業化的資源創立以及審核小組。

在試題庫方面，每一位教師平均每學期至少創建兩套試題，所有試題經過嚴格審核，保存在留學生教學試題庫中，以備后人或同行借鑒。

4? 結語

留學生是中醫藥文化傳播的直接載體，但由于留學生背景不同、需求不同，可能會導致不同的教學效果。為滿足學生需要，在課程設置方面以中國傳統文化為背景，構建“特色課程+第二課堂”的課程體系，突破傳統教科書式授課方式，建立豐富的教學資源庫和試題庫，動用各種資源，意在培養優秀的中醫藥文化傳播人才。然而這一課程設置還存在一些不足，如對留學生文化背景、學習動機等了解不夠深入，留學生教學的理論基礎與教學經驗等方面都存在不足，因此有待優化和改進。山西中醫藥大學將在未來的教學和管理工作中不斷探索、學習、創新，為中醫藥文化的傳播、中醫藥國際人才的培養作出更突出的貢獻。■

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