試論在中學美術課堂中培養學生核心素養的策略

摘 要：美術是人類社會藝術體系的重要組成部分，中學時期的美術課堂教學對促進學生的身心健康發展起著重要作用。核心素養培養目標是我國順應現代社會的發展趨勢提出來的，其重視對學生德、智、體、美等方面素養的培養，對學生的全面發展大有裨益。本文以中學美術課堂教學工作為主要研究對象，著重對教師如何在中學美術課堂中培養學生的核心素養進行了研究和分析，旨在提高我國中學美術教學水平。

關鍵詞：核心素養;中學美術;教學策略

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）27-0062-02

引? 言

中學美術課堂是培養學生的美術鑒賞能力和審美能力的重要教學科目。在現代社會的發展過程中，社會整體文化素養的提高使人們越來越注重下一代的綜合素質。現階段，我國的教育體系在原有的課程結構的基礎上提出了核心素養的培養目標，要想在中學美術課堂實現對學生核心素養的培養，教師首要任務是了解在中學美術課堂中培養學生核心素養的意義。

一、在中學美術課堂中培養學生核心素養的重要意義

（一）提高學生的美術學習興趣

從實質上說，美術課程是一門藝術課程，要求教師不僅要向學生傳授一些美術方面的技巧和知識，還要在對美術作品的賞析中不斷提高學生的審美能力和藝術鑒賞能力。隨著人們思想觀念的日益轉變和文化素養的提高，現階段，我國中學生逐漸朝著個性化的方向發展[1]。培養學生美術學科核心素養，不僅能夠鼓勵那些對美術感興趣的學生更加認真地學習相關課程，還能通過課堂教學方式的創新來激發普通學生的美術學習興趣。

（二）營造良好的教學環境

在中學美術課堂教學過程中，為了達到培養學生核心素養的教學目的，教師通常會在原有的課堂教學模式的基礎上采取一定的措施為學生營造良好的教學環境。這主要是由現代社會對我國教育事業的發展提出的具體要求決定的。在現代社會的發展過程中，傳統的教育思想已經不能適應現代社會的發展趨勢，現代社會的教育體系更加注重學生的個性化發展[2]。而營造良好的教學環境，是教師在中學美術課堂教學中培養學生核心素養的必然要求。

（三）提高學生的審美能力和藝術鑒賞能力

中學美術課堂教學工作開展的主要目的是提高學生的審美能力和藝術鑒賞能力，而在中學美術課堂教學中培養學生的美術學科核心素養能夠在提高學生審美能力和鑒賞能力的同時，讓學生樹立積極正確的價值觀念，促進學生文化素養的全面提高[3]。美術教學不僅能引導學生去發現各種美術作品和藝術作品中蘊含的美感，還能提高學生感悟美的能力，幫助學生發現生活中的美。

二、在美術課堂教學中培養學生核心素養的主要措施

核心素養的培養目標是現階段我國教育體系踐行素質教育觀念的重要體現，核心素養培養目標最重要的培養方向就是學生學科專業知識與實踐能力、文化素養等全方位綜合能力的提高。對于中學美術課堂教學工作來說，要想實現培養學生核心素養的目標，教師可以從以下幾個方面來進行分析。

（一）轉變學校和教師的教育觀念

核心素養對學生熟悉和掌握美術知識，提高學生對美術作品的鑒賞能力等方面有重要的作用。目前，我國中學美術教材也更加注重學生對美術作品的相關背景、創作心得、藝術價值等方面的了解和掌握。然而，在現階段中學美術課堂教學過程中普遍存在學校不重視美術教育、美術教師教育觀念和教學方法落后等問題。這些問題存在的主要原因是，很多學校仍然秉持著應試教育理念，且不少美術教師將美術教學與繪畫教學等同視之。因此，要想讓中學美術課堂教學更好地發揮作用，培養學生美術學科核心素養，學校和教師就要積極轉變美術教育觀念。

（二）創新中學美術課堂教學方式

中學階段是培養學生的價值觀念和行為習慣、思維方式等的重要階段，在這一階段開展美術教學，教師不僅要引導學生理解美術作品背后的含義，還要應用合適的方式來打破美術課堂枯燥、乏味的氛圍。在涉及色彩、雕塑等方面美術知識的講解時，教師多會應用文字講解的方式對相關知識的發展背景、應用原理等內容進行解釋，而忽略了向學生展示相關作品的內容，導致學生不能夠直觀地去感受美術作品中蘊含的美學價值。

以統編版中學美術教材為例，其在解釋色彩的相關概念時，將色彩的認知按照學生認知能力和接受能力的發展具體地劃分為三個階段。教師根據教材對色彩認知內容的劃分來創新課堂教學方式，能夠在一定程度上調動學生的積極性，且按照學生認知的發展規律來講授知識，能使學生更好地學習美術知識、培養美術素養。

（三）將學生置于中學美術課堂教學的主體地位

要想實現核心素養的培養目標，教師要重視激發學生的主觀能動性。對于教育行業來說，學生是教育的主要受益者，學生在接受教育的過程中不僅能夠學習和掌握不同學科的基礎知識，還能在日常的教育和練習中積累一定的知識，并逐漸形成自己的價值觀念。在實際的美術教學過程中，教師要注意引導學生提高對各種美術作品的認知水平，促使學生形成賞析優秀美術作品、感悟深層藝術內涵的價值觀念。而尊重學生的主體地位，需要教師在開展美術教學的過程中吸引學生的注意力，照顧每位學生的情緒，充分調動學生的美術學習積極性，這樣才有利于培養學生的核心素養。

（四）將美術知識教學與生活實際結合起來

雖然美術知識在大眾的眼中通常被認為是一門較為高尚的藝術課程，但對于中學階段的學生來說，中學開展的美術教學都是基礎的美術知識。而中學美術課程的教學目標也主要是培養學生在生活中發現美、感悟美的能力和意識，達到陶冶學生的情操、培養學生核心素養的目的。因此，在中學美術教學中，教師要將美術教材中的相關知識與生活實際結合起來，利用學生在生活中常見的事例來加深學生對相關抽象美術知識的理解。這樣不僅有利于學生更好地學習相關美術知識，還有利于學生應用更加科學的知識來解釋生活中的常見現象，達到培養學生核心素養的目的。

（五）充分借助現代化教學設備

在現代社會發展過程中，教師可以充分利用現代化教學設備來為學生呈現更多的與教材內容相關的知識，讓學生在學習相關美術知識的同時，能夠開闊美術視野。具體來說，教師在講解某一具體的美術作品時，可以利用多媒體來為學生展示更加全面的美術作品的相關背景，帶領學生賞析美術作品的內涵，讓學生能夠在了解美術作品中的繪畫技巧、色彩運用、空間搭配等基礎知識的同時，對作品形成正確的認知，并樹立正確的價值觀念，從而促進學生核心素養的提升。

結? 語

綜上所述，培養學生的核心素養對中學美術課堂教學工作的開展具有重要的促進作用。本文提出了通過轉變學校和教師的教育觀念、創新中學美術的課堂教學方式、將學生放在中學美術課堂教學的主體地位、將美術知識的教學與生活實際結合起來、充分借助現代化教學設備五個方面培養學生核心素養的具體措施，旨在幫助教師提升美術教學水平，有效推動學生的全面發展。

[參考文獻]

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馬天羽.核心素養框架下的中學美術課堂教學思考：以美術鑒賞課程為例[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：161-162.

作者簡介：陳惠（1985.5-），女，福建武夷山人，本科學歷，中學一級教師。