科普短視頻創作要素研究與實踐

陳曉丹 賴龍霄 李思明

摘 要 越來越多的科學傳播者以短視頻為載體進行科學知識傳播。要創作出高質量的科普短視頻，需要把握兩方面的創作要素：內容要素和非內容要素。內容要素包括主題選取、受眾定位、腳本設計等。非內容要素包括命名方式、解說方式、表達風格、背景配樂、傳播渠道。基于此，以人工智能科普短視頻的創作為例，介紹創作要素的運用方法。

關鍵詞 科普短視頻；內容要素；非內容要素

中圖分類號：N4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）22-0053-03

Research and Practice on Creation Elements of Popular Science Short Video//CHEN Xiaodan， LAI Longxiao， LI Siming

Abstract More and more scientific communicators spread science?knowledge with short video as the carrier. How to create high-quality?short video of popular science needs to grasp two creative elements： content elements and non-content elements. Content elements in-clude： theme selection， audience positioning， script design. The non-content elements include： naming mode， explanation mode， expression?style， background score， and communication channel. Finally， this paper introduced the application method of creative elements by taking the creation of science popularization short video on artificial intelligence as an example.

Key words popular science short video; content elements; non-con-tent elements

0 引言

科學技術作為推動社會發展的重要因素和力量，極大地影響著人們的工作、學習和生活。科普在提高公民的科學文化素質方面有重要作用。近年來，移動互聯網技術的迅速發展使人們獲取知識的途徑越來越多樣化，其中以抖音和快手為代表的短視頻平臺迅速崛起。觀看短視頻符合大眾碎片化閱讀的習慣，逐漸成為人們獲取知識的主要途徑之一。《2020中國網絡視聽發展研究報告》顯示：截至2020年6月，短視頻用戶規模達到8.18億[1]。將科學技術創作成短視頻進行傳播，影響面更大，傳播速度更快。因此，越來越多的科學傳播者參與科普短視頻的創作。但是，科普短視頻傳播效應不佳，歸咎于兩方面的問題：一是書本化科普視頻，內容枯燥，專業性強，呈現手法缺乏創意；二是過于追求點擊量，形式大于內容，不求真務實，偏離了科普的目的。要創作大眾喜聞樂見又內容準確深刻的科普短視頻，就需要研究科普短視頻的創作要素。

1 科普短視頻的創作要素

科普，即科學技術普及，指使用通俗易懂的語言講解科學技術。科普的核心建立在現在已有的學科體系之上，遵從科學的嚴謹性，同時兼顧大眾的理解力[2]。科普短視頻的創作要素包括以主題選取、受眾定位、腳本設計為主的內容要素和以命名方式、解說方式、表達風格、背景配樂、傳播渠道為主的非內容要素，內容要素保證短視頻的質量，非內容要素保證短視頻的流行度。

1.1 內容要素

1.1.1 主題選取 在主題選擇上，通常會選擇理論和技術的熱點，比如重大事件和重要發現。以計算機科學為例，人工智能、云計算、大數據、區塊鏈等，都是大眾比較關心的熱點詞匯和領域。選擇這些熱點領域作為主題進行科普，一方面有利于推動技術發展，另一方面有利于大眾了解身邊的前沿科學技術。

1.1.2 受眾定位 根據大眾傳播學的使用與滿足理論，作為內容的傳播者，需要將受眾看成對內容有特定需求的人群[3]。只有明確了受眾，才能對視頻內容進行篩選。如人工智能是一個以計算機科學為主、多學科交叉且迅速發展的領域，涉及知識面廣，既有復雜的理論，又有廣泛的應用，若不確定科普短視頻的受眾，則無法有針對性地進行視頻創作。

1.1.3 腳本設計 內容為王依舊是新媒體時代不變的真理，科普短視頻要從龐大的視頻庫脫穎而出，就必須堅持生產優質內容。在科普短視頻中，創作者通常需要查閱大量的相關專業書籍、權威機構發布的論文，甚至是國家標準和專利文件等，以保證科普的嚴謹性、正確性。同時，創作者需要用通俗的、非技術性的用語和概念來解釋科學家的工作。特別是在科普短視頻中，短視頻需要的是短、平、快的傳播方式，在3～5分鐘的時間里對科普的對象內容進行高度組織濃縮后，以受眾最能理解的方式輸出。受限于時長，設計腳本時應避免出現兩種極端：或者信息密度大，或者內容不充實。

1.2 非內容要素

1.2.1 命名方式 為了提高點擊率，使科普短視頻達到相應的傳播效果，創作者要針對視頻觀看者的心理和點擊習慣有針對性地選取視頻名稱，通常會使用“為什么…”“是否了解…”“如何…”這些疑問詞構成一個簡單的問句，如：“你是否真的了解AI？”這種視頻名稱通過提出一些生活中常見且容易被忽略的問題，既能快速表達主題，又能激發對象的興趣[4]。

1.2.2 解說方式 在科普短視頻中應添加解說的語音和字幕，如此視聽結合更利于觀看者快速理解和記憶科普知識。事實上，有解說的科普視頻的流行度也明顯高于無解說的科普視頻。人聲解說應注意七個方面：音高（音域）、音量、速度、激情或熱情、音質（音色、聲調）、清晰度和發音[5]。特別是語速方面，人耳所能接受的標準說話語速為4.6字/秒，也就是說觀眾最佳的聽音速度是260～300字/分鐘[6]。除了解說性字幕，還可以在科普短視頻較為重要和值得留意的地方添加注釋性字幕。添加注釋性字幕有兩方面的好處：一是讓人快速了解某畫面或圖片的含義；二是利于縮短視頻時長，減少解說的文本輸出量。

1.2.3 表達風格 常見的表達風格類型有紀錄類、Vlog

類、動畫類、訪談類、演講類和混合類。紀錄類短視頻是以敘事為主的視頻，客觀性強。Vlog是由vlogger（視頻博主）的視角所展現的世界，更具個人觀點與情緒。動畫類短視頻常使用可愛生動的卡通形象解說科普內容，更容易吸引大眾。混合類短視頻兼具以上類型的特點，對科學信息的刻畫角度更加全面，但是在策劃、拍攝、剪輯等方面耗費的精力更多。從數量上看，紀錄類科普短視頻數量最多，占比約49%，接下來依次是Vlog類（17%）、混合類（15%）、動畫類（14%）、訪談類（3%）和演講類（2%）[7]。

1.2.4 背景配樂 通過對科普類視頻彈幕和評論的分析，大部分學習者反感帶有歌詞或復雜旋律的背景配樂，此類配樂使觀眾無法專注于視頻解說，而將旋律重復、無人聲、頻率相對均勻的純音樂融入視頻的解說中，有助于提高觀眾的注意力，也能讓視頻呈現的效果更加豐富和有層次感。

1.2.5 傳播渠道 現在主要的媒體傳播平臺有以泛娛樂題材為主的抖音、快手等短視頻平臺，“PUGV+OGV”生態的綜合性彈幕視頻網站Bilibili，還有以知乎、微信公眾號、新浪微博、今日頭條為代表的非傳統視頻平臺，盡管它們的平臺特征和用戶特征都具有差異，但用戶數量比較龐大，而且兼容性很強，質量優秀的視頻作品容易得到傳播。

2 創作要素在科普短視頻創作中的應用

下面通過創作名為 “你是否真的了解AI”的短視頻，說明創作要素的應用方法和流程。

2.1 確定主題和標題

人工智能（Artificial Intelligence，AI）是當下熱門的信息技術，已被廣泛應用在各個行業領域，不論對大眾還是準從業者都有科普的價值。將短視頻的主題設置為人工智能，并將標題取為“你是否真的了解AI”，圖1呈現了視頻中引入主題的畫面。

2.2 分析受眾

與娛樂性短視頻的用戶不同，科普短視頻的用戶更期待視頻帶來的實用性和知識性。創作該短視頻時，預設視頻內容有一定深度，所以將用戶設定為年齡在16～38歲，知識水平為受過中高等教育，對人工智能感興趣并想要初步學習的中青年。

2.3 設計腳本

對人工智能這個主題，進行由面到點的拆解，選取關鍵的技術和概念。視頻腳本內容的敘事方法有直敘、倒敘、插敘、抒情、歸納，本視頻腳本采取直敘的方法，使用“總—分—總”的結構。開頭簡要介紹人工智能的產生背景和應用實例，中間重點闡述人工智能的核心——機器學習，結尾落在人工智能的未來，目的在于給觀眾呈現：人工智能產生的背景，人工智能是什么，機器學習是什么，機器學習和人工智能的關系，深度學習與機器學習的關系。為了提高內容的易讀性，可以運用實例幫助觀眾理解。比如設計“人類如何學會分辨汽車與摩托車”的例子，如圖2所示，通過分析人類建立學習模型的過程，說明機器學習的基本概念。

2.4 選擇表達風格

表達風格和腳本內容緊密相關。因為該視頻的腳本內容相對客觀嚴謹，所以表達風格選擇紀錄型，以嚴肅的語言和畫面進行陳述與呈現。

2.5 使用工具進行視頻制作

為了降低視頻制作成本和縮短制作周期，在描述具象內容時，可以使用靜態圖片作為素材，通過使用制作工具中的效果控件，實現動畫效果[8]。比如使用Adobe Premiere

加入運動軌跡，讓圖片漸入畫面中。在兩個畫面切換時，可以在圖片消失或出現的時刻選取關鍵幀，加入“溶解”“漸黑”等特效，讓畫面更加流暢，鏡頭切換更加自然。

2.6 添加解說

人聲解說選擇青年男聲，音高控制在中低頻。經過反復調整視頻與腳本，最終將腳本的字數控制為927個漢字，短視頻的總時長定為3分18秒，語速平均每分鐘280.9個字。除了在視頻畫面字幕區呈現人聲解說詞外，還可在畫面中添加注解性字幕，如圖3用方框標記了頁面中的內容，并注釋為特征，更方便觀眾解讀視頻內容。

3 視頻推廣

為了更好地推廣該視頻，視頻創作之后參加CCF第一屆科普視頻大賽，獲得短視頻類第三名。大賽中的獲獎優秀作品于2020年11月23日始在CCF科普工委公眾號、CCF

科普咖啡館B站、快手、知乎、騰訊Wiztalk、百度等合作伙伴的短視頻渠道傳播[9]。這些平臺的用戶較為優質，流量數據較為真實，而且通過大數據技術和推薦算法，可以較為精準地向視頻定位的受眾推送內容，科普傳播效果更好。

4 結束語

創作一個優秀的科普短視頻，創作者既要深入理解科學技術知識，又要綜合運用創作要素，首先應保證主題明確、內容準確且通俗，然后進行剪輯、添加解說和配樂，最終形成風格鮮活、有吸引力的科普短視頻。期望通過對創作要素的研究和實踐，為科普短視頻的制作與發展提供有益借鑒。同時，科普短視頻的創作要素也可推廣到教學短視頻的創作上，雖然二者在知識的深度上有區別，但創作的方法類似。

參考文獻

[1]《2020中國網絡視聽發展研究報告》六個核心發現[EB/OL].（2020-10-12）[2021-06-10].https：//tech.qq.com/a/20201012/022017.htm.

[2]劉新芳.當代中國科普史研究[D].合肥：中國科學技術大學，2010.

[3]殷曉蓉.美國傳播學受眾研究的一個重要轉折：關于“使用與滿足說”的深層探討[J].中州學刊，1999（5）：58-61.

[4]李彥松.短視頻助力推進全民科普：以“回形針Paper-Clip”短視頻傳播為例[J].視聽，2020（5）：170-171.

[5]海德，朱松華.廣播電視播音概論[J].現代傳播，1983（1）：85-88，92.

[6]姜濱.淺談電視新聞播音員的播音語速[J].西部廣播電視，2018（2）：146.

[7]樊玉靜，湯書昆，鄭斌.科學短視頻流行度的影響要素研究：以中國科學院抖音賬號為例[J].科普研究，2020，15（4）：55-62，107-108.

[8]李元鴻.淺談電視剪輯藝術的操作技巧分析[J].新聞研究導刊，2014，5（6）：114.

[9]CCF第一屆科普視頻大賽獲獎名單公布！[EB/OL].（2020-11-10）[2021-06-08].https：//www.ccf.org.cn/Media_list/gzwyh/2020-11-10/716754.shtml.