基于學生綜合能力導向的財管專業課程信息化教學改革分析

高茹

◆摘? 要：當前大背景下，信息化3.0已經到來，很多學校的課程和工作領域都會使用信息技術，信息技術已經滲透到我們的生活。在財務管理專業課程中運用信息技術教學，對學生掌握知識具有不可忽視的作用。但由于學校之間的情況不同，信息化課程的設置也不盡相同，因此，培養出的學生的專業水平也就有所不同。針對這一情況，從學生綜合能力的角度出發，對財務管理專業課程信息化教學改革進行了分析，目的是為學生呈現一個高質量的財務管理專業課堂。

◆關鍵詞：信息化教學;學生綜合能力;財管專業;改革分析

作為高校專業課程的重要組成部分，財務管理專業在為我國企業提供更多財務相關人員方面發揮著重要作用。高質量的財務人員可促進企業可持續發展，間接使我國的市場經濟得以繁榮。而且財務管理專業對于培養高素質的財會從業人員是密不可分的，財會人員是否掌握會計信息化水平，對其的專業技能起到重要作用。所以，在實際教學中，財務管理專業教師應根據學生隨時改變課程計劃，使教學得以優化。

一、優化課程設計

（一）財務管理專業課程信息化概述

會計信息化是指利用信息技術構建的現代會計信息系統與會計學課程的整合。現在已經進入信息3.0時代，信息3.0時代包括互聯網、物聯網、大數據和人工智能技術等。因此，會計信息系統課程與信息化3.0的融合應用應受到重視。

（二）財務管理專業課程信息化方法

在實際授課中，教師應將財務管理專業現狀與信息化3.0的特點進行相結合，從教學內容，教學方法與評價等多個方面入手。構建“三體三融”的教改模式，在將財務管理課程與信息化結合的情況下，培養出更多高質量人才?！叭w”是指能力體系、項目體系以及項目實施體系?！叭凇笔侵刚n程與崗位相融、學習與工作相融、技能與素養相融。唯有如此，才能夠打造出更適應于信息化3.0背景下的人才。

二、教學實施

（一）細化教學任務

通過會計信息化課程，大學生可以提高其專業能力和實際操作能力，從而達到報表、定薪等會計信息應用的目的。在學生能熟練操作之后，教師就可以安排一些比較困難的操作讓大學生鞏固練習，可以指導學生把復雜的操作細化為幾個簡單的操作，這樣就能夠更好地利用。舉例來說，總賬系統可以分解為各種不同性質的賬務，然后逐一處理。例如憑據的處理可分為填寫、沖銷等。訓練學生對復雜操作進行細化的能力，有利于培養學生處理復雜問題的應變能力，提高學生的思維能力。為此，教師要不斷觀察每一位學生，不斷向學生詢問作業方法，以便更好地了解大學生的想法，更方便大學生的思想出現誤區時及時糾正。

（二）將Ai與信息化結合

課堂教學中，教師應使學生將 AI與信息化結合起來，采用互聯網和 app進行線上線下教學。通過人工智能技術的應用，學生的學習狀態能夠得到很好的反映。運用大數據對教學過程和評價進行分析，對課堂等信息平臺進行數據分析，可以有效地發現學生學習中的困難和易錯之處，并利用大數據將相關的教學視頻推送給學生，提高學生的學習效率。教師還可以通過大數據 app收集到學生在學期中的表現，并及時反饋教學結果，根據教學需要隨時調整教學計劃。

（三）教學形式設計化

教師應加強學生對 ERP系統的學習，在保證學生對金蝶、 SAP等軟件使用熟練的前提下，加強對 ERP系統和財務管理軟件的學習。教師也應該培養學生收集和利用大數據，學習的大數據軟件包括 ython、 SPSS等，在保證學生掌握和應用這些軟件的同時，也要培養學生深入挖掘其中所包含的信息，并根據這些數據之間的聯系對財務之間的關系進行理解和應用。在審計信息化方面，重點培養學生對諸如 ADM PLUS等軟件的應用能力;同時結合“云+”背景，將審計與信息化相結合，再將審計信息化與財務管理決策有機結合。此外，在財務管理教學中要與 AI相結合，AI能使財務數據分析和決策更加科學。在信息化3.0的背景下，只有學生在財務管理方面熟練應用 AI技術，才能更好地完成財務管理課程。

（四）培養學生融會貫通的能力

當學習完成后，必須進行全方位嘗試。這樣做，有助于學生更系統地掌握制單、審核等方法，也有助于學生掌握運用相關軟件熟練掌握會計處理方法。但是一些軟件還是有區別的，所以教師應該引導學生們懂得熟練地使用不同的軟件，并且能夠將各個軟件融會貫通。從原來的財務管理角度出發，對部分科目進行了相應的調整，使之更好地發揮信息化的最大效用。通過以上的方式，學生能夠充分掌握會計信息化3.0及新政府會計制度，從而更好地融入企業。教師為培養學生的系統掌握能力，應進行全方位地考察。教師給大學生布置任務，讓他們帶著這些任務進行操作，可以讓大學生運用財務管理軟件來進行。不過，會計模擬實驗與財務管理軟件的應用并不完全相同，因此應該分開進行。在調整手工會計模擬資料時，教師可要求學生運用會計信息化3.0，還應在原有會計科目的基礎上對科目結構進行優化，以發揮計算機的輔助核算能力。除此之外，教師還應該使學生對軟件應用能力進行討論，使學生能夠在交流中取長補短，從而更好地掌握財務管理信息化。

三、結語

綜上所述，在當今這個信息技術3.0的時代，掌握并熟練運用信息化知識是每個大學生都必須掌握的，財務管理專業的大學生也不例外。因此，高校必須將兩者結合起來，重點培養學生的這方面能力，以培養出更多符合企業發展需要的人才。與此同時，教師也應不斷提高自身專業財務管理知識的水平及信息化運用能力。在課程實施過程中，要注重實踐性，實現學生的專業知識和技能的雙重提升。

參考文獻

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基金項目：基于信息化3.0的成都東軟學院財務管理專業課程教學改革研究，項目編號：NSUJG2021-006