捕捉良機，巧妙育人

溫秋媚

◆摘? 要：班級是學校的基本組成單位。在大多數時候，學校各項教育教學工作是要通過班主任對班級的管理才能得以全面落實的。因此，班級管理工作的實效直接決定著學校教育教學工作的成效。在小學階段的教育過程中，教育契機是班主任對學生進行教育的良機，把握教育契機，往往可以收到事半功倍的教育效果，它能使許多問題的解決變得生動起來。而教育契機的把握，要靠班主任在看似常規的事件中捕捉信息升華教育。

◆關鍵詞：小學班主任;育人;教育契機

教無定法，貴在得法。管理班級也是如此。班主任唯有采取一些行之有效的班級管理方法，才能對班級進行富有成效地管理。小學生年齡較小，心理尚不成熟，對事物缺乏認知和判斷力，因此在學習文化課之余，班主任要善于抓住教育契機，注重培養學生的綜合素質。班主任要結合日常工作經驗，積極發現和把握教育契機，為小學生營造良好的班級成長環境，促進學生全方面、高素質的成長和發展。

一、以情動人，避免枯燥說教

年齡、性格等因素決定了小學生天生好動，很難集中注意力，基于此，小學生更需要班主任在日常管理中加以約束。小學生正處于活潑好動的年紀，一味枯燥的說教只會使他們畏懼和厭煩班主任教育，因此，班主任在班級管理過程中要避免一味說教，以情動人，與學生建立和諧的師生關系。記得在一次體育課中，我班兩位男生為了爭搶乒乓球起了沖突，發生了一些沖撞，而且兩個人都堅持自我，不肯向對方低頭認錯。面對這樣的問題，如果班主任一味采取枯燥說教的教育方法，只會使學生厭煩班主任的管理。我沒有對他們進行長篇大論的說教或者是采取嚴厲的批評，只是給他們講了一個小故事：“1965年的世界臺球冠軍爭奪賽上，路易斯·?？怂沟牡梅忠宦愤b遙領先。他只要再得幾分便可以登上世界冠軍的寶座，但最后卻因為一只蒼蠅落在了主球上，幾次趕不走，觀眾大笑，路易斯憤怒之下以球桿驅趕蒼蠅卻碰到了主球，之后方寸大亂，痛失桂冠。2004年雅典奧運會，馬拉松運動員德·利馬本來一路領先，但是在最后關頭，有觀眾闖入賽道拉扯他，并將德·利馬推到路邊的人群里。德·利馬沒有惱怒，而是微笑著繼續回到跑道，跑過終點，最后獲得了一枚銅牌。事后他說：我的目標是贏得奧運會獎牌，感謝上帝，我實現了這個目標，贏得銅牌的快樂勝過一切可能有的怨恨之情。國際奧委會對他的行為高度贊賞，并為他頒發了一枚以現代奧林匹克之父顧拜旦命名的獎牌。其實不僅是在體育運動中，其他時候也一樣，遇到事情一定要懂得控制情緒，懂得寬容?！惫适轮v到這里，兩個男生都已經紅著臉低下了頭，他們從故事中品味出不一樣的處理方法將會帶來不一樣的結果。作為班主任，在處理同學沖突時，不要一味地說教，要及時觀察學生的精神狀態，選擇學生樂于接受的方式，引發學生的情感共鳴，如此才能提高班級管理的效率。

二、鼓勵賞識，引導學生向上

傳統的授課模式過于的單一化，而且鼓勵性的教育相對而言也比較少，這樣不利于小學生的綜合發展。因此，班主任就要選擇采用多元賞識的方式，選擇多種不同的評價方式，在尊重學生個性化的發展道路中，真誠、平等的和他們交流。利用一個發展的眼光去看待每一位學生，多一點表演、少一點批評，盡量用自己的情感去感染他們，這樣才能提升整個德育工作的質量。例如，班主任在組織一些班會活動的時候，可以對近段時間表現優秀、學習能力強的學生，給予他們一些獎勵，可以是一些精神上的獎勵，也可以是物質上的獎勵。對于那些紀律好、不遲到的學生也應該實行相應的話語鼓勵。整個班會中，除了班主任的“鼓勵賞識”，還可以選擇采用學生和學生之間互評的方式，將那些表現優異的學生看作是榜樣，鼓勵其他學生一同學習。最后，還有就是每位學生的自主評價，讓他們對自己有一個比較深刻的認知，盡量在這種多元化的評價體系中，更好的實行“鼓勵賞識”教育。在班級管理中，面對一些班上經常搗亂的同學，也要應用鼓勵賞識的教育方法。記得有一次音樂老師在上課后滿面怒容地向我訴說：“你班的張同學、王同學又在搗亂，搞得這節課紀律很不好?！蔽覜]有生氣，而是把謝、丁二同學找來，和他們耐心的交談，用鼓勵的話語代替了嚴厲的批評：“你們是二十一世紀的棟梁之材，不僅要學好文化知識，而且也要將品德，個性培養放在首位，無論是上音樂課、美術課還是體育課都要認真聽講，要做到全面發展自己?！痹捯魟偮?，這兩個同學便誠懇的承認了自己的錯誤，保證今后在音樂課、美術課課堂上認真聽講。我覺得鼓勵比嚴厲的批評更具有教育效果。

三、加強實踐，滲透德育教育

班主任管理工作不是簡單的說教，小學生也比較反感說教，而且思想認識與實際行為之間也存在著一定的差距，比如幾乎所有的學生都認同“好好學習，天天向上”這句話，但是并不是每一個學生都能做到好好學習，天天向上。因此班主任要充分把握教育契機，將德育滲透到班級活動中，進而促使學生在活動中接受教育。班主任可以結合具體的節假日組織學生展開實踐活動。比如在之前的清明節，身為班主任教師的我就組織學生展開關于清明節的手抄報制作，學生可以通過課外書閱讀，或者是請教家長的方式，了解清明節的意義，并將了解到的清明節知識通過一定的語言和圖畫表示出來。再如在五一勞動節前后，我還組織學生開展力所能及的清潔勞動，促使學生體驗老師的艱辛與樂趣。并且，班主任教師還可以組織學生開展關于勞動節的演講活動，從而促使學生深入思考勞動的意義。

四、結語

綜上所述，小學班主任要善于把握各種教育契機，做好班級管理工作。班主任在日常的班級管理中要善于發現和把握教育契機，并升華教育，逐步提升學生的思想和精神境界，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]莫海霞.捕捉良機，巧妙育人——例談小學班主任教育契機[J].成長，2020，（2）：180.

[2]陳廣香.小學班主任教育教學工作特點及方法研究[J].考試周刊，2021，（24）：165-166.