心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透

羅潔玲

◆摘? 要：小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，并且欠缺足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因此，在這個(gè)時(shí)期小學(xué)生對(duì)待周圍的人事物還不具備正確的認(rèn)知。此外，小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物完全沒(méi)有抵抗力，比較容易受到外界不良環(huán)境的影響，因此，在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分必要的。班主任作為小學(xué)生在校期間的主要負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著對(duì)小學(xué)生心理健康教育的責(zé)任。本文將針對(duì)心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透策略進(jìn)行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的小學(xué)班主任教師提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：心理健康;教育;小學(xué);班主任;工作;滲透

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高。素質(zhì)教育的背景下，新課程進(jìn)行了持續(xù)且深入的改革，更加關(guān)注小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和小學(xué)生的全面發(fā)展。心理健康教育作為小學(xué)教育中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著不可忽視的影響和作用。因此，作為小學(xué)的班主任，應(yīng)充分意識(shí)到心理健康教育的重要性，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中積極的向小學(xué)生滲透心理健康教育的知識(shí)，幫助小學(xué)生形成的優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)的同時(shí)，也能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓小學(xué)生能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、組織小學(xué)生開展集體活動(dòng)

小學(xué)生正處于天真爛漫活潑好動(dòng)的階段，愛(ài)玩是小學(xué)生與生俱來(lái)的天性，因此，小學(xué)生都非常喜歡參加集體活動(dòng)，也非常渴望班主任能夠組織和開展一些集體活動(dòng)。因此，班主任可以立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特征，通過(guò)開展集體活動(dòng)，將心理健康教育與實(shí)體活動(dòng)進(jìn)行有效的融合，在集體活動(dòng)之中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透，潛移默化的影響小學(xué)生的思想價(jià)值觀念，從而，在集體活動(dòng)之中，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，班主任也能在活動(dòng)之中，拉近與小學(xué)生的距離，更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。

例如：為了增進(jìn)與小學(xué)生之間的情感，拉近與小學(xué)生之間的距離，班主任可以組織小學(xué)生進(jìn)行“籃球比賽”活動(dòng)。一則能夠緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞和壓力，讓小學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)動(dòng)釋放心中的煩惱，也能通過(guò)籃球競(jìng)賽培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)。二則競(jìng)賽活動(dòng)能夠提高小學(xué)生的參與熱情，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到籃球競(jìng)賽活動(dòng)之中，而班主任也要積極的參與到籃球競(jìng)賽活動(dòng)之中，與小學(xué)生一起商量對(duì)策，一起揮汗如雨，從而，在歡聲笑語(yǔ)與汗水中拉近彼此之間的距離。小學(xué)生也會(huì)更加愿意向班主任吐露自己的心事和煩惱，班主任也能更加了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，從而，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，促進(jìn)從小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、以小學(xué)生為主體，了解小學(xué)生的心理狀態(tài)

素質(zhì)教育的背景下，新課程進(jìn)行了持續(xù)且深入的改革，更加注重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。因此，對(duì)于小學(xué)生心理健康教育的滲透，也應(yīng)充分尊重小學(xué)生的主體地位，在開展心理健康教育的活動(dòng)中，班主任應(yīng)真正的做到“以人為本”，真正的了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)的觀察小學(xué)生的情緒變化，從而，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求，開展針對(duì)性的教育活動(dòng)。

例如：班級(jí)上認(rèn)真聽講努力學(xué)習(xí)的某位小學(xué)生，最近在課堂上經(jīng)常精神恍惚，完全不在狀態(tài)，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，還需要其他小學(xué)生提醒。班主任發(fā)現(xiàn)小學(xué)生反常的狀態(tài)后，應(yīng)及時(shí)的了解小學(xué)生的情況，了解小學(xué)生的心理問(wèn)題，然后找到小學(xué)生，耐心的引導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生化解心中的煩惱，讓小學(xué)生能夠感受到來(lái)自于班主任的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，來(lái)自于班主任的溫暖。從而，更好的向小學(xué)生滲透心理健康教育。

三、創(chuàng)新教育方式滲透心理健康教育

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)于一些抽象的知識(shí)，小學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，因此，小學(xué)班主任在開展心理健康教育的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，不能按照書本內(nèi)容照本宣科，否則很容易影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)引起小學(xué)生的抵觸心理。通過(guò)創(chuàng)新教育方式，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能加深小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

例如：為了更好的滲透心理教育的知識(shí)，班主任可以利用一節(jié)課的時(shí)間舉辦心理交流會(huì)活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠上臺(tái)將學(xué)習(xí)以及生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極的表達(dá)，對(duì)于一些不想上臺(tái)表達(dá)的小學(xué)生，可以將自己現(xiàn)在所遇到的問(wèn)題和困惑，通過(guò)寫信的方式，放在班級(jí)里面的郵箱里面，班主任可以每天查閱郵箱，及時(shí)回信。通過(guò)這樣的方式，班主任能夠更好的了解小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，從而，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓小學(xué)生能夠用樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中的困惑，從而，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓小學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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