書法教育與青少年創新能力培養分析

咸蘊

摘要：在新時期重點培養人才的創新意識是社會發展所提出的全新要求。青少年是人才成長的關鍵時期，做好創新意識啟蒙教育十分關鍵。而書法作為傳統文化的重要組成要素其中所具有的文化傳承和藝術創新價值十分突出，將其有效應用于青少年的素質教育中，能夠促進整體形成良好的創新能力。下面，主要就書法教育對青少年成長以及素質建設所發揮的重要性地位展開分析，并本著培養青少年形成良好創新意識的原則就具體的書法教育實踐舉措進行有效探討。

關鍵詞：書法教育;青少年;創新能力

前言：在青少年的素質培育道路中，書法所發揮的支撐作用十分顯著，能夠讓其形成正確的文化觀，在書法的環境熏陶下規范塑造品格，沉淀心性，同時也能夠全面提升青少年的藝術素養。因此，書法教師需高度重視書法教育活動的規范組織，并堅持以培育學生形成良好的創新能力為落腳點，就具體的書法教育進行多元化創新，從而全面提高青少年的整體素質水平。

一、在青少年中開設書法教育的重要性

當前的教育事業主要受到素質思想的引領，并針對青少年的素質發展提出了全新的要求[1]。而書法是啟蒙青少年文化思維，陶冶情操以及提升審美素養的重要載體，同時也是實現傳統文化有效傳承的重要支柱，所具有的教育意義十分顯著。規范開展書法教育能夠讓青少年對優秀的書法內涵形成深刻的認識，從而形成良好的民族文化自信，并在今后的成長中樹立良好的民族精神，建立起優秀的愛國素養。同時，書法教育活動的組織能夠讓青少年獲得豐富的文化底蘊，從而提升整體的人文素養。積極學習古代書法大家身上所具有的優秀品質，學習書法中所具備的精神內涵，并在今后的成長與深入學習的過程中，能夠就自身的思想認知以及行為品格進行有效規范。在全面提升學生人文素養的基礎上，能夠支撐青少年有效利用自身所具有的書法知識儲備進行自主創新、并大膽地進行實踐。

二、書法教育中培養青少年創新能力的對策分析

（一）制定教育綱要，培養師資隊伍

在具體實施書法教育的過程中，書法院以及各個階段的學校需要進一步明確具體的書法教育要求，科學地設置教育指導綱要。以此為依據引進一定數量的書法教師隊伍，從而保證各項書法教育活動在完善師資體系的支撐下能夠更規范的開展。在書法教師人才引進的基礎上還需要做好師資培訓活動，將先進的教育思想以及優秀的書法教育模式有效地滲透給教師人才隊伍，以便其能夠更規范且高效地落實書法教育活動，真正發揮書法教育所具有的功能地位，重點培養青少年群體形成良好的創新意識和綜合實踐能力。

（二）結合青少年個性，精心設計書法教學

書法教師在大力推廣和普及書法教育的過程中，需要重點關注青少年的個性需求，在書法教育的內容以及具體的活動方案上進行優化設計。這樣能夠全面提高書法教育的合理性，也能夠全面提高整體的教育效果[2]。首先，在內容上需要規范編排，要全面搜集優質且具有一定代表性的書法資源，將王羲之等有代表性的書法大家作品有效地整理，分析書法作品背后所蘊含的文化底蘊，讓學生在學習的過程中能夠形成正確的書法觀。同時，教師在搜集書法文化的過程中，還可以整理趣味的書法故事，搜集民間比較有臨摹價值的書法作品，構建完整的書法教育資源，以保證書法教育活動更規范的開展。在豐富書法要素的支撐下，培育學生形成良好的創新意識。

（三）采用問題式教學模式，培養青少年的書法創新意識

教師為了有效發揮書法教育在青少年創新思維方面所具有的引領作用，需要根據具體的書法教育資源合理地設置問題。以提問支撐鼓勵青少年大膽地發散思維，從而激發青少年的想象，也可以幫助其確定接下來的書法探究目標，帶著問題有針對性的進行探索。比如說，教師可以為學生提供不同大家的書法作品，之后引導學生思考不同書法作品所形成的風格是怎樣的？在書法技巧等方面具有著怎樣的差異，鼓勵學生在深入探究的過程中形成良好的創新意識。

（四）開展多元實踐活動，培養青少年的書法創新能力

書法教師需關注青少年的創新思維和能力發展需求，規范開展多元化的實踐活動[3]。讓其在實踐探索的過程中能夠對具體的書法教育內涵加深理解，并形成良好的創新意識，全面提高整體的書法實踐與創作能力。比如說，可以科學合理的布置書法實踐任務，引導學生先自主臨摹， 掌握書法的技巧和規律。之后，引導學生自主地參與到書法自主創作當中，讓學生在書法訓練的過程中融入自己的個性，以培養和啟發學生形成良好的創新思維意識。不僅如此，教師也可以設置趣味的書法競賽，鼓勵學生積極參與，以發散學生的創新靈感。并針對學生的書法創新成果進行有效激勵，從而有效調動起學生對書法自主創新的動力。

結論：依前所述，在青少年群體中，規范滲透書法教育十分必要，書法教師要樹立正確的教育思想，明確書法教育的初衷，重點培養青少年形成良好的創新思維，讓其更自主地參與到書法的創新與實踐活動當中。為了充分凸顯書法教育的這一功能優勢，書法院以及相關的教育機構需要科學設置綱要，重點加強對書法教師的引進與培訓，同時也要重點關注青少年在書法學習方面的實際需求，就具體的書法教育活動進行優化設計，并積極創新教育的模式，從而讓青少年能夠對書法學習產生較強的熱情，并更富有動力地參與到書法教育活動的深入探索當中。

參考文獻：

[1]郭敏.核心素養視域下“浙江精神”融入青少年書法教育探索[J].寧波教育學院學報，2020，22（01）：103-106.

[2]陳照榮.談青少年書法教育推廣之路[J].藝術教育，2018（15）：162-163.

[3]金勇.書法教育的時代挑戰與現實應對[J].文學教育（下），2017（10）：125.