提升縣級黨校黨史育人實效性的研究探討

◆摘? 要：從目前情況來看，縣級黨校育人工作的開展表現(xiàn)出一定的不足，尤其是在黨史教育部分的功能展現(xiàn)有所欠缺，包括效率低下以及模式成就等，嚴(yán)重影響縣級黨校育人工作成效。以此為背景，本文重點分析新時代背景下有關(guān)縣級黨校黨史育人時效性的研究，目的在于提高縣級黨校育人水平，發(fā)揮黨史育人效果。

◆關(guān)鍵詞：黨校;中國共產(chǎn)黨;黨史育人;現(xiàn)狀與不足;提升策略

本文主要分析現(xiàn)階段縣級黨校在運用黨史育人過程中的有效策略的應(yīng)用，首先介紹現(xiàn)階段縣級黨校運用黨史育人過程中存在的不足之處，最后結(jié)合實際情況，提出有效的改進(jìn)策略，以期更好地發(fā)揮黨史育人效果，改善縣級黨校育人現(xiàn)狀，為更多黨員的提升和成長助力。

一、縣級黨校黨史育人的現(xiàn)狀與不足

（一）基層黨員干部對黨史掌握不全面不完整

縣級黨校日常育人對象主要包括鄉(xiāng)科級及以下的一線黨員干部，分析上述被教育對象，可以發(fā)現(xiàn)大多承擔(dān)著較為繁重的一線工作業(yè)務(wù)，因此在黨校學(xué)習(xí)方面所投入的時間相對較少。也就意味著缺少足夠的時間去了解黨的發(fā)展歷史，無論是在思想上或者是理論方面，都存在著較大的缺陷。作為一名基層黨員干部，是我國政治工作的重要后備力量，因此，基層黨員干部對于黨史的了解十分關(guān)鍵。這是因為了解黨史，意味著對于黨的發(fā)展歷史和各項重大事件以及人物的熟悉，有助于黨員對黨不同歷史階段所制定的黨的政策的深入理解，指導(dǎo)個人黨性修養(yǎng)的提升。

（二）縣級黨史教育形式缺乏多元化。

從目前情況來看，許多縣級黨校在開展黨史育人的過程中，所采用的方法較為傳統(tǒng)，大多采用理論教學(xué)的方式，針對黨發(fā)展歷史過程中一些重大事務(wù)或者是人物進(jìn)行介紹，遵循時間發(fā)展順序，設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式能夠保證關(guān)于黨史教育的整體思路的清晰，且教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，但是在新的時代背景下，無論是黨員干部的視野開闊性或者是信息技術(shù)的快速發(fā)展，都使得傳統(tǒng)的教育模式無法與當(dāng)代時代發(fā)展需求相匹配。過于看重理論教學(xué)方式，會導(dǎo)致黨史教育的枯燥乏味，課程內(nèi)容單一已經(jīng)是現(xiàn)階段困擾黨史育人水平增長的重要因素，無法保證被教育對象的興趣。

（三）基層黨員干部對黨史教育呈輕視態(tài)度

黨史教育屬于黨性教育的重要組成部分，但是縣級量級與黨史教育的重視程度明顯不足，這使得黨史教育的時效性大幅度縮減。一名合格的黨員干部，應(yīng)當(dāng)對黨史內(nèi)容的學(xué)習(xí)與高度重視，只有在思想上的高度認(rèn)知，才能夠促使其積極參與到相關(guān)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)過程中。另外一方面，考慮到縣級黨校被教育群體多為基層黨員，日常工作任務(wù)較為繁重，也會在一定程度上輕視黨史知識的學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)縣級黨校黨史育人實效性的策略探究

（一）充實教學(xué)內(nèi)容，提高黨課實效性

針對黨史教育的實效性進(jìn)行提高，首要任務(wù)就是針對黨史教學(xué)部分的內(nèi)容進(jìn)行填充時期更加豐富多彩，致力于為學(xué)生提供更加多元化的知識渠道以及學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計方面，關(guān)鍵點在于教師方面的素質(zhì)和能力水平。能夠承擔(dān)起黨史教育職責(zé)的教師個人需要關(guān)注個人能力的提高，自身對于黨史的了解必須全面，深刻。如此才能夠在日常教學(xué)過程中，以言傳身教的方式為學(xué)員提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師針對自身的知識儲備進(jìn)行提升十分必要。為了保證黨史教育的實效性，有必要在課堂中引入一些黨史案例，以案例的趣味性來吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。并且在教學(xué)過程中還需要關(guān)注課堂的反思和總結(jié)，致力于不斷糾正存在的不足之處。

（二）提高對黨校學(xué)員的針對性管理

受到黨員個體差異性的影響，尤其是其所處的成長環(huán)境已經(jīng)工作環(huán)境方面的差異，最終所展現(xiàn)出的個人特點以及素養(yǎng)水平會表現(xiàn)出明顯的不同。因此，在實施黨史育人的過程中，就需要遵循因材施教的原則，保證關(guān)于黨史育人的針對性。這就要求教師能夠針對每一位學(xué)員的實際情況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，遵循因材施教原則，完成黨史育人教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及具體教學(xué)模式的選擇。針對一些黨史學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)員，有必要提供單獨交流輔導(dǎo)。另外一方面，考慮到學(xué)員的日常工作案例以及生活壓力，會對學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。因此，教師除了負(fù)責(zé)理論教育之外，也需要給予學(xué)員充分的心理輔導(dǎo)和關(guān)心，以探究影響黨史學(xué)習(xí)的深層次障礙因素，幫助學(xué)生解決問題，克服壓力，全身心的投入到黨史學(xué)習(xí)過程中。

（三）營造黨史氛圍，創(chuàng)建育人環(huán)境

想要提升黨史教育實效性，首先要創(chuàng)造一個有利于黨員干部學(xué)習(xí)和發(fā)展的優(yōu)勢環(huán)境以及正當(dāng)風(fēng)氣。黨校是一個神圣嚴(yán)肅的地方，對于思想以及環(huán)境的政治正確要求十分嚴(yán)格，因此，在黨校進(jìn)行教育的同時，必須加大對學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)環(huán)境的監(jiān)督與管理。基于“人在環(huán)境中”的理論視角，黨員干部由于身在黨校學(xué)習(xí)，因此，黨校的大環(huán)境對學(xué)員的影響自然就是最大的，學(xué)校可以通過營造黨史氛圍與組織恰當(dāng)?shù)狞h史情景再現(xiàn)來加強(qiáng)黨員干部對黨和國家政策、方針的學(xué)習(xí)。在針對育人環(huán)境創(chuàng)建方面也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建黨史學(xué)習(xí)平臺，突破黨史育人的空間限制，方便基層黨員在日常工作之余，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺充分汲取黨史知識。

三、結(jié)論

綜上所述，作為一名中國共產(chǎn)黨黨員，要懷著感恩的心情，在享受現(xiàn)在幸福生活的同時，也需要銘記黨在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的艱辛，正是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)全國人民共克時艱，歷經(jīng)重重挑戰(zhàn)，才取得了今天的成就。因此，縣級黨校在開展黨史育人的過程中，需要關(guān)注對基層黨員內(nèi)心關(guān)于黨史學(xué)習(xí)重視程度的提升，注重對黨史育人內(nèi)容的設(shè)計和挖掘，融入時代元素，不斷把黨的風(fēng)雨歷史發(fā)揚光大，為黨的前進(jìn)道路增添人才力量。

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作者簡介

潘通文（1972.01.10-），男，侗族，貴州榕江，本科，地理專業(yè)，中共榕江縣委黨校高級講師，研究方向：黨校培訓(xùn)工作。