STEAM教育下的高中創新課程實踐研究

任軻軻

◆摘? 要：高中課程實踐設計質量直接影響教學效率，但實際開展的課程實踐形式調整存在不合理性，無法滿足教學應用需求。本文從教學實踐不足、評價模式不合理，兩個角度對高中創新課程實踐現狀進行了分析。并從提高教師綜合素養、豐富課程實踐性、優化評價模式，三個方面對STEAM教育下高中創新課程實踐策略進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：STEAM教育;高中;課程實踐

高中課程實踐教學設計時，為了提高教學高效性，需要教師結合學生的實際學習情況進行實踐模式調整，保障學生都能夠在良好的課堂環境下積極學習，在實踐活動中對課程內容有更進一步的了解，但在這一過程中，教師還需要從STEAM教育這一角度出發，合理設計課程實踐形式，保障這一實踐工作具有整體性，能夠為后續的教學設計奠定良好基礎。

1高中創新課程實踐現狀

1.1教學實踐不足

高中創新課程實踐工作在開展時，存在教學實踐不足的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在課程實踐設計時，沒有將課程內容與實踐活動結合到一起，實際開展化學實踐時，學生無法通過實踐對課程內容有更進一步的理解，實踐課程開展效率不高。第二，部分教師在課程實踐調整時，沒有先了解學生的化學實踐能力，實際設計的實踐課程難度較高，部分學生無法完成，甚至部分學生需要按照教師的引導完成，這樣的實踐課程與預期目標存在一定的差異性，無法推進化學實踐教學工作進一步發展。為了轉變這一現狀，需要教師了解學生的實踐課程學習現狀，之后有針對性的進行實踐難度調整，保障化學課堂具有完整性。

1.2評價模式不合理

現階段高中創新課程實踐中，存在評價模式不合理的問題，第一，受到傳統評價模式的影響，大部分教師在實踐評價時，僅從學生實踐學習情況這一角度出發，沒有關注學生的實踐過程，這一評價形式全面性不高，無法正確的反映出學生化學實踐情況。第二，部分教師對評價工作的重視程度不高，在實踐活動結束后沒有進行實踐總結，學生對自身化學實踐學習情況了解不足。為了提高高中化學實踐教學整體質量，需要教師積極進行評價模式調整，從多角度出發進行評價模式設計，提高評價的全面性。

2STEAM教育下高中創新課程實踐策略

2.1提高教師綜合素養

STEAM教育下高中創新課程實踐設計中，為了提高實踐高效性，需要提高教師的綜合素養，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師的教學綜合素養直接影響教學設計整體質量，學校管理人員可以組織開展培訓活動，例如：聘請化學實踐教學專家，先深入到化學課堂當中，了解學生的課程實踐能力、實踐教學現狀，之后進行培訓形式設計，保障教師能夠在培訓學習中提高自身的教學綜合能力，為后續的課程實踐設計奠定良好的基礎。為了避免教師出現培訓參與意識不高的問題，可以在培訓工作后進行教師綜合素養考核，幫助教師了解自身教學中的不足，并引導其在課后自主學習。第二，為了提高教師的綜合素養，管理人員可以積極組織開展教研活動，共同討論影響教學質量的具體原因，共同進行教學研究，提高教師的課程實踐綜合素養，為后續的課程設計奠定良好的基礎。

2.2豐富課程實踐性

為了能夠進一步提高STEAM教育下高中創新課程實踐整體質量，可以豐富課程實踐性，第一，教師可以在課程設計時，提高課程實踐性，例如：教師需要先自主學習STEAM教育理念、教學方法，確定實踐課程教學目標、教學重點，明確實踐課程的教學組成形式，保障學生都能夠在課程學習中對高中化學知識點有更加明確的了解，為后續的高中化學教學設計奠定良好的基礎。另外，在提高課程實踐性時，教師可以將學生作為實踐主體，讓學生自主探索，通過自主研究了解實踐課程主要觀點，保障學生能夠對化學課程內容有更加深入的了解，發揮出STEAM教育理念的實際意義。第二，為了保障課程具有較高的實踐性，可以為學生布置實踐探究任務，讓學生在課后查找與課程內容有關的資料，引導學生積極主動的探索研究，保障學生都能夠積極主動的參與到課堂環境當中，為后續的課程教學設計奠定良好的基礎。

2.3優化評價模式

STEAM教育融入到高中化學課程實踐工作中時，為了提高教學設計的創新性，可以優化評價模式，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師可以從多角度出發進行教學評價，引導學生分析自身探究學習中的不足，例如：管理人員可以構建“師評、自評、互評”的方法，引導學生參與到這一評價工作當中，讓學生對自己、對其他同學的化學實踐課程學習情況進行評價，保障學生能夠在評價分析的過程中對自己學習中的不足有更清晰的了解。并且教師還可以在評價工作結束后進行全面性的總結，給予學生一定的鼓勵與肯定，提高學生的化學實踐參與積極性。第二，教師在調整評價模式時，為了提高評價高效性，可以從日常學習情況這一角度出發，記錄學生各個階段的化學實踐情況，在綜合評價時將這部分資料作為參考，了解學生的進步情況，為后續的化學實驗課程學習奠定良好的基礎。

3結束語

綜上所述，STEAM教育下高中創新課程實踐工作在開展時，為了進一步提高教學設計高效性，可以積極主動的進行教學情況分析，了解影響化學實踐課教學質量的具體原因，之后有針對性的進行實踐工作形式調整。并且在這一過程中，教師還需要給予學生一定的鼓勵與引導，激發學生的課堂參與積極性。另外，教師還需要轉變傳統的教學觀念，從多角度出發進行教學設計。

參考文獻

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