關于興趣導向法在初中藏語文教學中的構建思考

白瑪扎西

◆摘? 要：結合初中藏語文教學的實際情況，從自身的初中藏語文教學經驗出發，分別采用善用問題啟發、豐富學習方式、引入分層教學、善用現代技術等方式來展示出興趣導向教學法的優勢所在，能全面激發學生的學習積極性，切實有效的提升學生的綜合核心素養。

◆關鍵詞：興趣導向法;初中藏語文;語文教學;教學方法;教學改革

在新課標的要求下，我們應初中學生的身心發展特點，積極開展高質量的藏語文教學活動。在實際的教學環節中，教師經常發現存在著部分課堂注意力不集中、上課溜號等問題，這樣自然難以實現預期的教學目標。在新課改的背景下，廣大語文教師應從學生的實際出發，積極思考如何實現教學模式的創新發展，教師可以積極將興趣導向法融入到初中藏語文教學實踐中，這樣有利于學生集中注意力，能帶著興趣全面開展高質量的語文學習，切實有效提升自身的綜合語文素養。

1善用問題啟發，實現興趣導向

在藏語文教學實踐中，應突出學生的主體性地位，這就應從學生角度出發來進行問題創設，全面有效地引導學生來積極思考，避免學生在學習中存在著一定的迷茫感，以便更好地開展快樂學習，進而也能提升學生的學習興趣。因此，在課程教學的實踐活動中，應全面重視問題啟發方式的教學，旨在有效提升學生的自信心，愿意主動參與到課堂互動交流中，開展更為高效的學習方式，養成良好的學習習慣。

比如，在進行《濟南的冬天》的教學實踐中，在能讓學生初步理解課文內容的基礎上，在全面參考文章的中心主旨的背景下，從學生的實際身心特點出發，積極進行貼近學生生活的問題設問，旨在全面激發學生的興趣。如：“你最喜歡那個地方的季節？為什么？”“文章當中主要采取了哪種寫作手法？你能用這種方式來應用在你的寫作中嗎？”“通過景物的描寫，能烘托作者什么樣的心情？如果你選擇的景物，能不能很好地描寫出你當時的心境呢？”等等。正是通過一系列問題的引導，能有效吸引學生進入到自主化的探究活動中，從而能有效激發學生的想象力，更好地加強對于課文內容主旨的理解，有利于提升學生的語文核心素養。

2豐富學習方式，實現興趣導向

在新課標的要求下，具體的初中藏語文教學實踐環節，廣大教師應從學生的實際出發，重點進行教學方式的創新發展，鼓勵利用豐富的互聯網信息資源，全面保障學生獲得良好的學習體驗，不斷激發學生的主動學習積極性和興趣。在進行教學方式創新方面，可以關注到以下幾點。一是，采用小組合作學習模式，其符合新課標的要求，能有效培養學生的自主學習能力，養成良好的交流合作習慣，凸顯出學生在學習中的主體性地位，有利于開展個性化的教學;二是，通過形式多樣且符合教學主題的舞臺劇、配音、詩朗誦等活動，充分利用好初中學生具有較強的表現欲的情況，重點開展鍛煉學生的語言表達能力，利用多元化方式為學生展示自我搭建平臺;三是，積極開展利用信息技術的遠程教學、慕課、微課等輔助學習模式，鼓勵不斷拓展學生的學習渠道，進而能改變傳統模式下的學習束縛情況，全面推動學生開展個性化學習，有利于實現預期的素質教育目標。

3引入分層教學，實現興趣導向

在現代化教育理念的引領下，應重視從學生的實際出發來開展分層教學活動。在全面考慮到學生的實際差異性的情況下，應有側重點來結合興趣導向驅動，重視發揮出分層教學的優勢，更好地引導學生來主動參與到課堂教學中，也有利于激發學生的潛能力。比如，在進行日常課堂教學實踐中，部分藏族學生在興趣愛好、學習基礎、知識技能水平等存在著一定的差異性，這樣背景下，教師應采用因地制宜的方式可以進行學生不同層次的劃分，分為A、B、C等三個層次，具體為基礎類、提高類、拓展類。并能在教學實踐中，結合不同層次的學生來合理化確定不同的教學目標，充分發揮好興趣導向的作用。

4善用現代技術，實現興趣導向

在信息化時代背景下，為了全面激發學生的學習興趣，應充分發揮好信息技術的優勢，并將其融入到藏語文課堂教學實踐中，積極構建良好的興趣導向氛圍，通過情景創設的方式來幫助學生更好地理解文章的主旨所在。比如，在進行《范進中舉》、《孔乙己》等內容的教學實踐中，在重點分析和思考人物特點的基礎上，教師可以結合課程教學的情況，利用多媒體教學方式來進行電影片段的播放，并隨后鼓勵學生進行情景劇表現，這樣能更好地幫助學生全面掌握人物特點，更加有效地激發學生的學習興趣。

5結論

由此可見，在新課標的要求下，我們一定要從實際出發，全面重視如何有效實現藏語文課程教學的創新發展，積極發揮出興趣導向法的優勢所在，并將其融入到課堂教學的實踐中，這樣才能有效構建高質量的語文課堂。在日常化的語文教學實踐中，教師應充分利用多元化的教學方式，不斷激發學生的學習熱情和積極性，展示出興趣驅動的作用，有利于實現預期的素質教育的教學目標。

總之，在現階段的課程背景下，藏語文課程教學的地位不斷提高，在課程教學當中加強興趣導向法的實施，推動教學的發展是比常必要的，是教師應該關注的，也是高質高效課堂構建的必經之路。所以在口常教學開展的過程中，教師應該做到善用問題啟發、豐富學習方式、引入分層教學、善用現代技術，使得興趣驅動得到實現，促使最佳的課程教學效果得到實現。

參考文獻

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