基于學生思想狀況調查的“三全育人”綜合改革評價體系研究

趙彥曾

◆摘? 要：“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提的堅持全員全過程全方位育人的要求。在當前的教育發展中，不管是小學階段還是中學階段或者是高校階段的教育中，都應該關注三全育人的教育理念。從學生的發展角度來說，學生的思想狀況是“三全育人”應該關注的重要問題。本文就從當前的高職院校學生思想狀況角度出發，推動“三全育人”指導下的綜合改革教育全面發展。

◆關鍵詞：思想;“三全育人”;改革;評價

1當前高職院校學生思想情況與“三全育人”發展現狀淺析

1.1教師的教學能力不斷提升

在當前的高職院校教育中，很多教師的專業教育能力正在隨著社會的發展有一定的提升。首先是在教師的教育能力方面，很多教師都是研究生、博士生畢業的專業人才，因此對“三全育人”教育理念的關注度還是相對較高的。教師群體的專業教育能力也在當前的社會發展中有進一步的發展，很多教師善于通過互聯網或者線下培訓的方式對自身的知識體系進行提升，不斷夯實自己的教育力量，從而為高職院校的思想政治教育工作、三全育人教育理念的全面發展、建設、滲透奠定一定的基礎。但是在這一過程中還是存在一些問題的，比如有些教師群體在傳統的教育方式束縛下對“三全育人”教育理念的實施創新不足等。

1.2家長的認知存在一些問題

在當前的家庭教育中，不管是小學還是中學教育，甚至是高職院校教育的過程中，很多家長對教育的認知存在很大的誤區。有很多家長認為教育是學校的事，納稅人繳納稅款、參與教育，本質就是通過自己的投資與付出來保證機關企事業單位為人民服務。在這樣的理念之下，很多家長群體在學生入學之后，堅定地將家庭教育的分工與學校教育的分工再一次劃清界限，認為教師就擔負著整體的對學生進行教育責任。也就是說，當前的“三全育人”教育理念的發展建設中，家長群體對學生的思想教育方面的關注度不高，不能夠提升學生的學習能力，反而會導致很多學生在學習與受教育的過程中缺乏必要的家庭教育。

1.3學生的心理發展受到的關注度不高

雖然當前的教育發展受到的社會關注度相對較高，但是從實際的教育發展角度來說，學生的心理發展也是當前三全育人與教育發展應該關注的主要問題之一。在小學階段、中學階段的教育時候，很多家長與教師的關注點在學生的學習能力與知識學習成效上，而對學生的心理問題的發展關注度不高。在這樣的情況下，很多學生在較大的學習壓力之后，升入到高職院校，其心理上的巨大落差與自身能力發展方面、社會發展需求之間的差距很容易導致學生的心理發展壓力較大，不利于“三全育人”理念全面發展，也違背了在當前教育發展中“以人為本”教育理念的根本。這是當前我國教育界普遍存在的問題。

2如何以學生的思想狀況為基礎推動“三全育人”教育創新

2.1從社會、學校、家庭三個方面展開全員育人

全員育人是當前高職院校應該關注的教育內容。首先從社會的角度來說，社會能夠為高職院校的學生提供更多的社會實踐的機會。因此，在社會發展中，要為高職院校學生提供更多的實踐契機，比如社會實踐、志愿者服務、大學生創業就業平臺等，通過社會的包容性發展為高職院校學生的社會實踐能力提升與思想發展奠定基礎。在學校教育的過程中，既要關注到學生的學習能力提升，也要關注學生的思想建設情況。堅持將意識形態工作牢牢掌握在手中，為學生的思想發展、建設提供更加科學的依據。從家庭教育的角度出發來說，家風建設是推動學生思想建設、道德建設的關鍵所在。營造良好的家庭環境，為高職院校學生的發展營造較好的家庭氛圍，是“三全育人”教育理念應該關注的重要問題。

2.2從學生入學、學習、就業三個方面展開全程育人

高職院校的“全程育人”，首先要關注到學生在入學時期的心理發展狀況以及思想道德、思想政治方面的狀況。通過入學測試的方式關注學生的整體思想情況，然后在學習與教育的過程中，有針對性地展開對學生的道德要求、思想建設與心理輔導，推動學生的整體發展，將“三全育人”的教育理念落到實處。在就業階段，尤其是在大三階段的學習、實習與教學指導方面，要關注到很多學生的就業需求與自我發展需求，及時將最新的思想政治理論研究基礎、社會發展現狀以及“大思政”的相關內容進行教育，切實推動全程育人的全面落實。

2.3從教育、道德、實踐角度出發展開全方位育人

教育是社會發展的主要力量，道德是維持社會公序良俗的重要方式之一，實踐是學生學習的最根本目標。這三者之間是相互聯系又相互區別的。只有在道德的基礎上展開教育，才能通過社會實踐的方式提升教育的成效。因此，在全方位育人的過程中，教師或者說是高職院校的教育發展中，要從多角度、全方位展開教育，既要關注知識教育，又要關注道德教育，還要關注實踐能力提升，堅持在思想的基礎要求之下推動教育的發展與創新，提升整體教育成效。

3結語

“三全育人”的教育理念是當前社會教育發展應該遵循的基本原則。在高職院校的教育發扎中，教師要從學生的學習需求與社會發展的角度出發，加強對學生的全面教育，從而為推動“三全育人”教育理念的落實落地奠定基礎。

參考文獻

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課題項目：宣城職業技術學院科研振興培育計劃科研項目。研究項目編號：ZXPY202017，課題名稱：基于學生思想狀況調查的“三全育人”綜合改革評價體系研究