淺談紅色文化教育與初中語文教學的融合策略

郭景發

◆摘? 要：在當前語文教學中，教師不僅要讓學生學好知識，還要讓學生養成愛國精神。在教學中融入紅色文化教育，就是讓學生養成愛國精神的有效策略。在教育中，許多教師都積極將紅色文化教育與初中語文教學結合在一起。筆者在總結前人初中語文教學經驗的基礎上，結合自身紅色文化教育的實踐，分析了紅色文化教育融入語文教學的意義，并探討了有效的融合策略，希望本文能為語文教師有效地進行紅色文化教育提供一定的參考。

◆關鍵詞：初中語文;紅色文化;融合教育;教育策略

在當前的語文教學中，教師不僅應該讓學生學好語文基礎知識，也應該對學生進行紅色文化教育，讓他們在學習紅色文化的過程中，明白中國建立不易，學習我們的先輩們敢于奮斗，不怕犧牲的精神。尤其今年是建黨100周年，在這背景下，對學生貫徹紅色文化教育是極其重要的。教師要讓他們在教育中明白中國共產黨的建立經歷了千難萬險，中國共產黨人篳路藍縷，經過千辛萬苦，才建立了我們的國家。教師讓學生在紅色文化教育中學習黨史，讓學生在學習中養成良好的品質和愛國精神。

一、紅色文化教育與初中語文教學的融合的意義

（一）能夠激發學生的學習動力

在當前，許多學生都不愿意學習，尤其是他們的物質生活水平提高后，他們的精神卻更加匱乏，享樂主義、拜金主義沖擊著年輕的學生們，他們的學習動力更加不足。在初中語文教學中，對學生貫徹紅色文化教育，能夠讓他們明白當時中國的先輩們是如何經歷千辛萬苦，是如何經歷千難萬阻才建立了我們國家，讓他們明白中國共產黨人又是如何在改革發展中，讓我們的生活更加幸福，讓我們的物質更加充足。在教育中能夠讓他們明白，我們今天的美好生活來之不易，今天能夠有學習的機會更是不容易。從而能夠激發他們的學習動力，讓他們珍惜學習的機會。

（二）有利于讓學生養成愛國精神

在初中語文教學中進行紅色文化教育，不僅能夠讓學生提升學習動力，也能夠讓他們在學習過程中更加愛國。紅色文化包括了馬克思列寧主義、毛澤東思想等在內的各種文化，這些文化都是中國共產黨人帶領中國人民建立新中國和建設社會主義過程中不斷探索，不斷發展過程中形成的獨特的文化，這些文化已經形成完整的體系，并且成為中華民族血脈中的一部分。紅色文化具有先進性、科學性和革命性，是中國共產黨人為全球文化做出的貢獻，是為我國乃至世界的優秀文化。在教學的過程中學生能夠體會到中華民族的生生不息的力量，更能夠被中華民族的精神感染，他們也能夠形成強烈的愛國主義精神。

二、紅色文化教育與初中語文教學的融合的策略

（一）充分挖掘教材

在當前的語文課本上有許多內容都是紅色文化，想要在語文教學中貫徹紅色文化教育，教師就應該充分挖掘教材。比如，教師在講李大釗先生的《艱難的國運與雄健的國民》，就應該將這篇課文與紅色文化教育融合在一起，讓學生細讀這篇文章，讓學生在學習的過程中，理解本文精彩的比喻中蘊含的深刻含義和強烈感情，讓學生通過對文章的學習、對作者的了解，感受到作者高尚的精神，學習作者的偉大精神，并喚起他們對李大釗先生的崇敬之情，培養學生強烈的民族責任感。又比如，教師在講楊振寧所寫的《鄧稼先》，就應該讓學生學習鄧稼先那種為國奉獻的精神，讓學生學習鄧稼先鞠躬盡瘁、死而后已的精神。再比如，教師在講梁啟超的《敬業與樂業》，在這里，就應該讓學生學習到敬業和樂業的精神，讓學生明白敬業和樂業也是中華民族精神中的一種，讓他們在將來長大后走上工作崗位，也能夠秉持敬業和樂業的精神。教師也可以讓學生閱讀書上魯迅先生的《吶喊》，讓他們從書中感受到從辛亥革命到五四運動時期的社會生活，讓他們對當時深刻的社會矛盾有清晰地了解，讓他們被先輩們的“吶喊”震撼。

（二）充分利用多媒體技術

想要在語文教學中，教師就應該想要在語文教學中融入紅色文化教育，教師就應該充分利用多媒體技術，通過一些視頻音、樂等讓學生接受紅色文化教育。比如，教師講了李大釗的《艱難的國運與雄健的國民》，就可以播放最近很熱門的電視劇《覺醒年代》給學生看，讓他們在觀看電視劇的過程中，學習到李大釗先生為國為民，死而后已的精神，讓學生學習我們的先輩們為了拯救國家而努力的精神，并讓他們意識到，在今天，我們仍然要為了國家的發展而努力學習，我們仍然要為了國家的強大而貢獻自己的力量。教師還可以播放一些紅色其它電影給學生看，比如《懸崖之上》、《風聲》、《建國大業》、《建黨偉業》等等，讓他們在觀看的過程中與課文的紅色教育結合起來，比如王樹增的《長征》結合起來，讓他們在多媒體營造出來的環境中感受到先輩們進行革命的艱辛與苦難，讓他們學習先輩們永不磨滅的革命精神。

（三）進行紅色閱讀教育

想要在語文教學中貫徹紅色文化教育教師，就應該讓學生進行紅色閱讀，通過一些紅色典籍讓學生學好到紅色文化。比如，教師可以讓學生讀《紅星照耀中國》、《太陽照在桑干河上》等紅色典籍。教師還可以專門找出一兩節課的時間，對這些紅色典籍進行討論，讓學生自由發言。比如，學生讀了《紅星照耀中國》，他們就可以開一個討論會，在討論會中，評價這本書和書中的內容。學生讀了《紅星照耀中國》后，會明白，中國共產黨不是國民黨宣傳的那樣“青面獠牙、共產共妻”的怪物，中國共產黨是為國為民的優秀政黨，中國共產黨人全都是有血有肉的英雄，他們為中國共產黨的建立、他們為新中國的成立都做出了巨大的犧牲，正是由于他們的犧牲和付出，我們才有今天的美好生活。我們才能夠在和平美好的生活中接受教育。再比如，教師可以讓學生讀《苦難輝煌》，在這本書中金一南先生以不斷扣問歷史的方式寫出的，這本書回首過往，描述了過往的歷史，記錄了革命先輩們匍匐探索的事跡。在《苦難輝煌》中，學生們可以看到各級矛盾沖突的空前尖銳，他們會看到斗爭局面極其復雜，各派勢力的策略轉換，但是他們會明白無論是外部的圍追堵截，還是內部力量的爭論或是妥協與否，我們的先輩們不變的是胸中的主義和心中的信仰，不變的是對明天的希望。

三、結語

在當前的語文教學中，貫徹紅色文化教育是十分重要的，語文教師應該積極探討有效的教育策略。想要有效進行紅色文化教育，教師首先應該明白其意義。在語文教學中進行紅色文化教育能激發學生的學習動力，也能讓學生養成愛國精神。教師在教學中就應該充分挖掘教材，教師要利用多媒體技術進行紅色文化教育，教師也應該進行紅色閱讀教育，通過這些策略，真正將語文教學和紅色文化教育相融合，讓學生在學習的過程中養成愛國的精神。

參考文獻

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