高職機(jī)械專業(yè)課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐探索

伊廷美

◆摘? 要：隨著近年來新課革的普及，教育部門要求學(xué)校培育全面發(fā)展的人才，貫徹落實(shí)對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生自身的文化自信，因此，各科任教老師面臨著教育方式的改革。本文以高職機(jī)械專業(yè)為例，闡述高職機(jī)械專業(yè)課程思政教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以及提出幾點(diǎn)措施建議，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械專業(yè);思政教學(xué);策略建議

在當(dāng)下，絕大多數(shù)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生都屬于理科生，因此，在高中教育階段接受思想政治教育的時(shí)間相對(duì)文科生較少。在全面開展素質(zhì)教育今天，各科的任課老師都應(yīng)該同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生們的德育教育，高等院校的思想政治教育是為了引導(dǎo)大學(xué)生在校期間全面拓寬自身的知識(shí)層面，提高自身政治素養(yǎng)，建立良好的三觀，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值目標(biāo)，這一過程是校園教育的必經(jīng)之路，同時(shí)也是為新時(shí)代培育接班人的必要條件。

一、思政教育的重要性

思政教育是當(dāng)今社會(huì)思想政治的基礎(chǔ)，培養(yǎng)品行端正的人才是國家向前發(fā)展的必要條件，這就要求教學(xué)機(jī)構(gòu)在提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，加大對(duì)品行的教育。德育教育是對(duì)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的教育，只有首先提高學(xué)生的修養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。我國古代有很多品質(zhì)高尚的人，諸如孔子，孟子，關(guān)羽，包青天，岳飛等等。作為老師，我們不但要借鑒傳承古人的優(yōu)良品質(zhì)，還要諄諄教誨我們的學(xué)生，為祖國繁榮發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、高職機(jī)械專業(yè)課程在教育中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生缺乏機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

由于機(jī)械專業(yè)科目的實(shí)踐性強(qiáng)，致使許多學(xué)生都知難而退，同時(shí)也因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生剛結(jié)束緊張的高考，正處于自我放松的階段，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)缺少學(xué)習(xí)熱情，致使機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)成效較差。

（二）機(jī)械專業(yè)教材內(nèi)容形式枯燥

現(xiàn)階段的機(jī)械專業(yè)教材側(cè)重于專業(yè)機(jī)械知識(shí)的詮釋，并且表現(xiàn)形式有悖于學(xué)生的興趣。因此，學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)也只限于表面，學(xué)生需要長期接觸枯燥的理論，無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）部分老師過于注重教學(xué)進(jìn)度

由于老師有明確的教學(xué)進(jìn)度管制，這就使得部分老師存在盲目地趕教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象出現(xiàn)，側(cè)重于關(guān)注學(xué)生們知識(shí)量的增加，而對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力視而不見。這樣的教學(xué)模式極其容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中造成死記硬背的狀態(tài)，一方面增加了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，另一方面更不利于他們?nèi)硇牡陌l(fā)展。

三、關(guān)于高職機(jī)械專業(yè)課程思政教學(xué)改革的策略建議

（一）學(xué)校加強(qiáng)師德修養(yǎng)培訓(xùn)

只有從源頭上增強(qiáng)老師群體的政治涵養(yǎng)，使他們自身立志一個(gè)有理想、有責(zé)任感、有道德情操的人民教師，為學(xué)生樹立良好的榜樣。強(qiáng)化老師將自身的理想與教育教學(xué)成績(jī)緊密結(jié)合，不斷完善本職工作。長此以往，老師才能處理好個(gè)人與學(xué)生之間的關(guān)系，將傳播知識(shí)和培育人才為己任，并用自身言行不斷引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)建完整的思政管理體系

高校老師應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善班級(jí)體制體規(guī)，著重加強(qiáng)現(xiàn)代教育管理的方式，端正自身態(tài)度開展教育引導(dǎo)工作。完善思政教育工作時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，關(guān)心他們的心理成長，不要有等級(jí)劃分的意識(shí)，應(yīng)該尊重每位學(xué)生的想法，制定更全面、讓他們更信服的綜合指標(biāo)。在教育的過程中融入以生為本的觀念，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，在更正自身不足之處的同時(shí)，讓他們樹立其正確的三觀。

（三）任課老師可以采取讓學(xué)生之間互相交流的教學(xué)模式

機(jī)械專業(yè)老師可以為他們創(chuàng)造學(xué)生之間的交流平臺(tái)，對(duì)他們進(jìn)行思政教育。在日常講習(xí)中，老師可以安排他們兩人為一組，有利于學(xué)生傾聽他人思想，發(fā)現(xiàn)問題并為其指出問題，樂于接受他人不同意見并改正自身不足，培養(yǎng)與他人合作的優(yōu)秀品格，以及對(duì)他人保持謙虛的態(tài)度。順便教導(dǎo)他們“尺有所短，寸有所長”的道理。無形中全面地滲透思想品德教育，為他們德育教育創(chuàng)造了成長條件。

（四）任課老師要善于在思政教學(xué)后做的總結(jié)和反思

為了在高職專業(yè)課程思政教育中獲得有效的成果，老師還應(yīng)當(dāng)做好日常授課的總結(jié)反思。一方面，在每每節(jié)課開展之前對(duì)課程內(nèi)容的教育方向有一個(gè)明確的目標(biāo)，在講習(xí)完成之后，根據(jù)學(xué)生在課堂中參與的積極性，對(duì)自己教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)估。老師通過評(píng)估才能感知到自身講習(xí)中的弊端，并以此為根據(jù)為下次思政教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。另一方面，老師要踴躍參加校園內(nèi)的思政教研教育活動(dòng)，與其他老師就思想政治品德教學(xué)內(nèi)容開展深入性的探討交流，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（五）在日常教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史典故

我國上下發(fā)展五千年，其中有很多關(guān)于思想品行的典故，這是很好的教學(xué)素材，比如，大家熟知的“廉頗與藺相如”可以學(xué)習(xí)古人謙遜顧全大局的品行、“雷鋒精神”學(xué)習(xí)他舍己為人的精神等。機(jī)械專業(yè)老師可以在日常中將這些典故融入學(xué)生的教學(xué)過程，讓歷史典故發(fā)揮出文化價(jià)值幫助他們建立正確的思想文化素養(yǎng)，以此同時(shí)，將歷史典故引入教學(xué)中還能提升學(xué)生們的歷史認(rèn)同感。

四、結(jié)束語

在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中滲透思政教育，不但能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們良好的道德情操，鍛煉他們的品質(zhì)以及思辨能力，無形中提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我們要在教學(xué)中，將當(dāng)下學(xué)生的思想與知識(shí)的接收能力相結(jié)合，不斷尋找更優(yōu)異的思政教育方式，以達(dá)到德育、智育的雙重教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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