考生續寫中語言層面的三個協同性問題

萬川

隨著讀后續寫這一極具挑戰性的新題型的引入，讓許多考生感到難以適應。本文以2021屆廣東省一模讀后續寫題為例，對讀后續寫中考生主要誤區以及常犯的錯誤進行了歸納，以期為考生備考提供參考。

一、讀后續寫與“協同效應”

2012?年王初明提出讀后續寫法，通過“讀”輸入故事的情節主線，細節信息及文體特點，再通過“續寫”，結合輸入內容和自身理解，在保持與原文一致的情況下半開放式的設計新的情節，產生協同效應。根據協同效應的原理，文秋芳進一步提出，輸入促進輸出，把輸入與輸出之間有機聯系在一起，提高學習者的輸入效能，并將輸入中獲得的信息吸收內化，最終提高輸出的質量。在這些讀后續寫設計理念的背后，傳達出對續寫部分的關鍵要求，即一定要考生在輸入階段準確地把握住原文的文體風格和基本情節走向之后，在保持整體一致的前提下續寫原文。正如王初明所提倡的，要通過模仿不斷獲取新的語言知識，將內容創造與語言模仿有機結合，強力打造語言表達能力，才能做到以讀促寫，協同提升語言能力。

二、讀后續寫文體特點與考生常見誤區

根據高考命題要求，讀后續寫閱讀部分為350詞左右的記敘文，話題貼近考生生活，具有一定的趣味性，常以人物的經歷或事件的發展變化為主，以敘述和描寫為主要表達方式。這就要求，在考生續寫的150詞左右的內容中既要合理地敘述故事情節，又要對故事中主要人物的心理活動，動作表情及外部環境等方面進行生動地描述。而后者恰恰是考生經常忽略或者做得不夠的地方。有部分考生寫作的內容基本上是敘述情節，缺乏甚至沒有任何描寫，或者有簡單的描寫但是語言使用不正確。造成這一情況背后的原因除了考生語言基礎之外還有考生對這一文體內容模仿寫作經驗過少，閱讀量不夠等。因此，我們在日常讀后續寫中，要注意分析文本的語言風格，并將分析結果運用到續寫部分，以提升我們的語言協同能力。

以下是2021屆廣東省一模讀后續寫閱讀部分的內容：

On?a?freezing?morning?of?December，?two?police?officers?were?patrolling（巡邏）the?streets.?Suddenly，?the?walkie-talkie（對講機）on?Alan，?one?of?the?officers，?rang.?“The?cake?shop?near?the?City?Museum?has?reported?a?burglary.?Please?rush?to?the?scene?immediately，”said?the?electronic?voice.

The?two?policemen?quickly?arrived?at?the?shop，?only?to?find?that?the?scene?showed?no?sign?of?crimes?at?all.?Curiously，?they?checked?the?monitor?and?found?that?a?thin?woman?broke?open?the?window?and?climbed?into?the?store?at?5∶20?a.m.?Instead?of?searching?around，?she?walked?straight?into?the?storage?room，?stole?cheese，?chocolate，?butter?and?other?ingredients（原料）for?a?cake，?and?then?ran?away?down?the?road.

Both?policemen?felt?quite?confused?about?her?behavior.?One?of?the?shop?assistants?identified?the?thief?as?Clara，?a?single?mother?who?lived?nearby.?She?has?an?eight-year-old?boy?to?take?care?of?and?lives?a?poor?life.

Moments?later，?the?two?officers?arrived?at?Claras?house.?Bob，?another?officer，?pulled?out?a?gun?and?was?about?to?break?in.?But?Alan?told?him?to?put?the?gun?away?and?knocked?gently.

The?door?opened?and?out?came?a?very?thin?woman.?From?the?outline?of?her?figure，?Alan?recognized?that?she?was?exactly?the?thief.?The?woman，?Clara，?immediately?understood?the?situation?when?she?saw?the?two?policemen.?She?buried?her?face?in?her?hands?and?sat?down?on?the?floor.

At?that?very?moment，?a?childs?voice?broke?the?silence，?“Mom，?is?anyone?coming?for?my?birthday？?Invite?them?in，?please.”

After?hearing?the?boys?words，?Clara?stood?up?and?begged?in?a?low?voice，“Officer，?I?did?steal?those?things，?but?theres?nothing?else?I?could?do.?Its?my?babys?birthday，?and?Ive?got?neither?job?nor?money.?Please?dont?take?those?things?away.?Ive?just?used?them?to?make?him?a?cake.”

Looking?into?the?womans?teary?eyes，?Alan?understood?and?walked?into?the?house.

…

Bob?nodded?thoughtfully?and?asked，“What?about?the?things?she?stole？”

…

仔細研讀文本，我們會發現，除了情節的簡單敘述之外，文中重點角色的描寫側重明顯，有許多生動形象的描寫（加粗字體部分），且多為形象具體的動作描寫，也有神情描寫和簡單的對話內容，這都為續寫的文字風格給出了參考。

協同性問題1：平鋪直敘，缺乏細節描述

習作1（續寫第二段）

After?some?discussion，?the?two?officers?decided?to?temporarily?pay?off?the?lost?ingredients?for?a?cake?by?themselves.?They?came?back?to?the?cake?shop?and?brought?the?shop?assistants?some?money?and?told?them?the?money?was?Claras?and?she?was?so?sorry?because?of?her?behavior.?And?then，?Alan?and?Bob?explained?the?situation?of?Clara?to?him?and?also?described?the?beautiful?cake?Clara?made.?They?hoped?that?Clara?could?be?employed?to?earn?the?money?back...

根據文章的情節，續寫第二段應該續寫兩位警官通過什么方式來幫助Clara一家妥善處理好蛋糕店失竊物品。該位考生續寫的故事情節設計合理，也基本符合題意和正確的價值觀，但存在描寫缺失的問題。像這樣只是把故事像記流水賬一樣一件接一件地羅列出來，沒有任何的描寫內容，這與原文文體特點明顯不一致，所以雖然情節吻合，但是有一種貌合神離的感覺，而這也是大部分考生寫作時的誤區。

習作2（續寫第二段優秀習作欣賞）

Alan?took?a?quick?glance?at?the?boy，?who?was?joyfully?eating?his?cake，?and?sighed，“It?is?best?if?we?close?the?case?in?a?different?way.”He?gestured?Clara?to?come?out?with?him?and?closed?the?door?behind?her.?Still?with?butterflies?in?her?stomach，?Clare?extended?her?hands，?ready?to?be?handcuffed（戴上手銬）.“This?is?not?necessary，”Alan?said.?He?explained?that?if?Clara?agreed?to?help?out?at?the?cake?shop?and?pay?for?the?cake，?there?is?no?need?to?arrest?her.?With?tears?sparkling（閃爍）in?her?eyes?and?a?gracious（親切的）smile?decorating?her?face，?Clara?agreed?and?bowed?deeply?to?express?her?thanks...

這篇習作在人物的外貌神態描寫、動作描寫、心理描寫等方面都很出彩，不光通過對小男孩的狀態描寫合理地解釋了為什么Alan決定不逮捕Clara，通過一系列的動作描寫，表現出Alan對小男孩的關照（出門避開孩子視線）以及Clara對自己錯誤的認錯態度很好，還通過對Clara的心理描寫和表情描寫，體現出從惴惴不安到感激涕零的變化。這樣的文字與原文風格高度吻合，且畫面感很強，做到了情節和寫作風格的高度一致。

協同性問題2：過多對話，占據描寫篇幅

雖然說在閱讀原文及續寫第二段開頭中出現了對話，但是全文整體還是以非對話體占主導，加上讀后續寫作為考試內容，長度有一定的局限性，如果對話寫得太多或者太長都會造成喧賓奪主，沖淡了本來需要重點寫作的內容。請看以下習作：

習作3（續寫第一段）

“Hi，?little?boy，?happy?birthday！”Alan?cheered.?The?boy?was?happy?but?confused，“Sir，?why?are?you?here？”Alan?approached?the?boy，?took?a?piece?of?chocolate?cake?from?his?pocket，?and?then?gave?it?to?him.“We?are?sending?gifts?to?the?child?who?is?celebrating?his?birthday.?Happy?birthday！”Alan?smiled，“You?will?have?a?delicious?cake?from?your?mom.”After?that，?Alan?left?with?Bob?and?told?Bob，“The?mother?just?wanted?to?make?her?son?a?cake.?We?should?understand?her.”

該習作雖然有部分描寫內容，但是Alan說話內容過多，且存在重復性語言。特別是情節變化太快太突兀，仍然像流水賬。

習作4（續寫第二段）

“Thats?a?problem.”Alan?answered?and?thought?for?a?while，?and?said，“I?have?an?idea.?Our?police?office?need?a?cleaner，?right？?We?can?offer?this?job?to?her.?And?then?she?could?get?money?to?pay?off?the?things?that?she?stole.?At?the?same?time，?she?could?take?care?of?her?baby?using?the?money?that?she?got.?So?she?could?not?steal?things.”“Youre?actually?killing?two?birds?with?one?stone！We?could?do?as?you?said，”?Bob?said.

該習作情節很清楚也基本上沒有問題，但是整個段落基本沒有描寫，且Alan一個人的話基本上占據了文章的一大半，雖然交代清楚了后面該怎么做，但是繁瑣單調，平鋪直敘，和原文文體風格差異巨大。

協同性問題3：增加無關人物，沖淡主要人物描寫

本文所有出場人物為5人：警官Alan和Bob，偷竊蛋糕的母親Clara，小男孩（Clara的兒子）和a?shop?assistant。文中雖沒給出非常明顯的筆墨側重，但是由原文中對兩位警官到Clara家門口時的行為描述“Bob，?another?officer，?pulled?out?a?gun?and?was?about?to?break?in.?But?Alan?told?him?to?put?the?gun?away?and?knocked?gently”可知，文章走向是以Alan為中心的，Bob只是協助性角色。由于原文中小男孩過生日這一情節和他母親偷竊需要得到懲罰構成文章的矛盾核心，需要考生合理處置，所以小男孩和Clara的情緒變化也是本段內容的重點，而shop?assistant只是原文情節的過渡角色。

習作5（續寫第二段）

“Thats?not?a?big?deal，”said?Alan，“I?will?explain?to?the?shop?assistants?and?pay?for?them.”After?arrival，?Alan?told?the?assistant?the?story?of?the?poor?lady.?He?forgave?her?and?agreed?to?send?a?big?cake?for?her?son?and?asked?her?neighbours?to?go?and?have?a?party.?When?they?arrived?at?Claras?house，?Clara?and?her?son?were?surprised.?No?one?was?happier?than?the?little?boy.?They?sang?songs，?ate?cake?and?had?a?good?time.?They?felt?warm?in?spite?of?the?freezing?day?for?peoples?kindness.

該習作中把shop?assistant這個角色描寫過度，安排來到Clara家，又是送禮物，又是邀請鄰居一起幫助慶祝生日等等，導致主要角色的戲份被淡化甚至被忽視了。且不說情節是否合情合理，按這個思路寫的考生，對文章的解讀不到位，寫作內容自然會出現與原文不一致的情況。

讀后續寫不僅要重視情節上的一致性和連貫性，還應當注意語言上的協同性，保證續寫內容與原文語言風格、形式和側重點的一致性，只有這樣才能實現語言協同，“以讀促寫”的初衷。

責任編輯 蔣小青