善用“三愛”轉化后進生

王超

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0168-02

唐朝詩人杜甫曾寫過《春夜喜雨》“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！本d綿春雨，會一點點的滲透到土里，使莊稼茁壯成長。風雨要是太大了，還有可能傷害莊稼。對學生的教育也應如此。工作中，我十分注重并靈活運用教師的“三愛”，即寬容的愛、真誠的愛和細微的愛，轉化后進生收到了良好的效果。

一、寬容的愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑

用寬容來對待每一位學生的得失，但并不是過于放縱，任其自由發展，這是我做好班級工作的方法之一。一個星期五的傍晚，當我處理完日常工作疲憊地坐在自行車上看著學生離開車區時，班長追上來：“老師，我向你反映一個情況。我班侯某上課總是小聲唱歌，不學習，下課打鬧，我勸他，他也不聽，請老師批評教育他?！庇质沁@個侯某，我的“火”頓時燃起來，但看著眼前比我還高的學生，我鎮定了一下，拍拍她的肩膀說：“謝謝你及時向老師反映班級情況，老師知道了，你放心，我一定會妥善解決這個問題的?！卑嚅L高興地離開了。

我清楚地知道，侯某是分班時被打著*號的，是原來班級的難以馴服的刺頭，空洞的思想工作對于經常破壞紀律的他來說，是無濟于事的，怎么辦？周一升旗后，他怒氣沖沖的撿起一本書即將砸向另一學生，我立即上前制止并領進辦公室。我將兒子的糖遞給他一塊說“獎你一塊糖，因為我叫你來，你就來了，說明你是個聽話的孩子，告訴我為什么打他嗎？”“他欺負王明。”“你有正義感，再獎你一塊，不過你方式好不好？”他搖搖頭“我錯了，應該好好跟他說，今后保證不會這樣做了?！薄霸侏勀阋粔K，你不僅承認錯誤，還決心改正，是個特棒的小伙子?！?米75的他流淚了。期末考試侯某語文120分，由班級的倒數進入優生行列，領回家進入初中的第一張獎狀，他媽媽專乘來學校道謝“沒想到我的兒子也能學習好，兒子說他想考大學呢?！蹦俏荒赣H燦爛的笑容讓我久久難忘。沒想到：小小的三塊糖，幾句親切的話，真誠的寬容心超過了嚴厲的批評、大聲的訓斥，卻收獲了孩子的巨變和家長肺腑的感激。

二、真誠的愛是無聲的行動，也是最有效的動力劑

我十分重視用真誠與誠信對待每一位學生，這是無聲的行動，也是推進班級又好又快發展的動力。楊某是個不守紀律且上課開小差，不做作業，抄襲作業，放學留下來都無所謂，臉皮厚厚的人，成績差的，各科均紅燈高高掛起，以總分100多分進入班級；性格內向、脾氣倔強，遇到不順心的事不僅久久悶悶不樂，還會呆在家里啥事都不干，長輩拿他沒辦法。對這樣的孩子，正常的教育方式已收效甚微，從心底說我并沒打算在他身上投入太多，但英語老師多次說390人除楊某外沒有一個考0分的，太丟人了。一天早晨，我無意中發現其他學生迫于我的存在，都在裝模做樣的大聲朗讀，只有他目光呆呆、無所事事，我走過去，真誠地說“商議個事，昨天英語老師說我英語單詞忘的差不多了， 我想證明給她看我還記得很多，下午你能教我讀一讀6單元的單詞嗎？”“我？”他吃驚地指著自己，我拍拍他的頭，“你可以的，我等著你?！蔽易吆?，他向同學請教，認真練習，下午課間一個一個讀給我聽。我也再一次真誠的表揚他“謝謝你，原來你很負責，也很聰明。你要做老師比我負責。明天給我講講今天學的歷史好嗎？”他高興的走了。從此，我班上課少了一個說話者，楊某的成績單中也飛走了0分，取而代之的是一次次的常亮綠燈。

真誠的呵護和引導顯示出了強大的威力。它不傷害學生的自尊，不丟學生的面子，更不會引來抵觸情緒，但卻能在耳濡目染、言傳身教中讓學生受到啟發與教育，達到意想不到的教育目的。

三、細微的愛是無聲的示范，也是最有效的感召劑

榜樣的力量是無限的，班主任要用細微的愛展示教師人格魅力。我班的王某自我約束能力差，愛演獨角戲，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，可愛的模樣，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又深情的演繹著自己，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對他說：“老師在等你！”一節課下來，他表現出奇的好！事后，我又表揚了他。晚上我察看兒子的書包時，多了一封信，他這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說我還使勁嚷嚷，您今天沒說我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！迸踔⒆拥囊活w心，我久久不能平靜。平日里，學生病了，我會打個電話通知家長，親自把他送出校門；學生沒有擦黑板，我親自把黑板擦得干干凈凈；地上又有了紙屑、塑料袋，自己俯下身子彎下腰輕輕撿起來，不露聲色地把紙屑、塑料袋放進垃圾箱；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服；每次我發現學生們的目光隨著我的身影移動，眼神中流露出驚嘆和贊賞?！@些無痕的教育方式給學生留下刻骨銘心的記憶，在學生心中蕩漾起漣漪，凈化著學生的心靈，感召著學生加入到班級的學習和建設中。我們班長經常表揚我的一句話是“真服你了，不發脾氣，也會把事辦好。”

我深信，教師寬容的愛、真誠的愛和細微的愛是一種傳遞，是做好班級工作的、與孩子們和諧溝通的心靈之語，只要在實際工作中，慢慢體味與發掘定能促進學生的全面發展。