在院系常規管理與崗位實踐中探索

劉抒 孫翠翠

摘要：當前，高校，尤其是以培育應用型人才為主導的高職院校，普遍存在著重專業素養培育，輕思政教育的弊病。長此以往，無益于青年學生均衡全面成長。本文依據作者多年高校學生管理工作經驗，就思政內容如何更好、更多元、更具針對性地融入高校學生學習、生活以及未來工作當中，如何優質高效地實現習近平總書記強調的思政課教學中教師主導與學生主體的統一，在充分挖掘不同內容和教學方式中蘊含的思想政治教育資源的共同促進下，做到全員全程全方位育人，促進高校思政教育工作更有效開展，從多元化角度作了探索和嘗試。力求通過不斷開拓高校學生思政教育管理新模式，更好地完成國家和人民賦予廣大高校教育工作者辦好人民滿意的教育、培養擔當民族復興大任的時代新人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。

關鍵詞：高校院系 思政教育 管理

習近平總書記指出，“推動思想政治理論改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”[1]對于以培育應用型人才為主導的高職院校來說，當下課堂中常規的思政課程在貼合學生生活、崗位實踐乃至未來工作中的促進作用尚顯不足，對即將進入社會的青年學生來說，院系在日常學習、生活管理和專業實踐中的融入式思政教育更具針對性、有效性，能夠更有利于由內而外激發學生的主體作用，挖掘新時期高校學生思政教育的更大潛能，有助于不同院系結合自身專業特色培育出更為符合社會發展和時代要求的復合型人才。

現結合作者多年高校學生管理工作經驗，就思政內容如何更好、更多元、更具針對性地融入高校學生學習、生活和未來工作當中，使之入腦入心，更好、更全面地成長，淺談如下三點經驗體會。

一、深挖思想性，創新形式發揮管理中的思政主導因素

面對高校思政課堂教學政治教育敏銳性、針對性的不足，高校院系可根據能夠日常深度介入學生學習、生活及實習就業等環節的優勢，補足完善管理機制，以覆蓋式創新形式全面融入學生在校期間思政管理，補足思政課堂短板，潤物細無聲完善思政教育管理機制。

1.專題研究學生思想狀況

高校院系可通過結合學生日常表現的實際情況，不定期召開學生思想狀況專題研討會，研究重大輿情、重點情況中的傾向性、苗頭性問題，準確把握學生思想動態和校園輿情動向，精準引導學生的思想狀況;對學生思想政治動態進行定期研判，結合學生日常學習及生活表現情況有針對性地開展談心談話，了解學生思想政治動態，及時發現可能出現的反馬克思主義及其他錯誤思潮、有害言論，特別是要重點排查平時有不良思想傾向的“重點人員”，建立管控臺賬，確保底數清、情況明。同時，及時梳理苗頭性傾向性問題，有針對性地做好防控工作。

2.嚴格監管學生新媒體活動情況

在自媒體、網絡訊息無處不在的當下，如何與時俱進同步推進思政教育工作，發揮激濁揚清的作用顯得尤為重要。高校院系可每學期進行學生新媒體平臺注冊情況及粉絲數量等情況統計排查工作，實時關注學生在微博、博客、朋友圈、網絡直播等動態情況和社會動員功能的網絡新媒體及QQ群、微信群等互聯網群組發表的言論情況，及時發現處置網上不良信息，及時進行關注處理。尤其針對重點關注人群建立數據庫，建立教師和學生結對臺賬，做到一人一信息，確保所有管理的學生始終在正確的軌道上健康成長。

3.加強對學生校內外活動的管理

高校院系可由輔導員統籌負責學生日常活動的管理，提前進行活動的組織、指導及報備工作，充分把握學生活動的思想政治導向，確保積極、文明、正能量開展好每一次學生活動;對學生參加校外組織的情況進行深入排查，通過深入班級和寢室，多方面了解學生的學習、生活動態等，掌握相關情況，對存在意識形態及其他風險隱患的第一時間處置管控，防患于未然。

4.開展愛黨愛國宣傳教育活動

高校院系可不定期通過微信、公眾號等方式發布愛黨愛國學習相關資料，營造人人學黨史的濃厚氛圍，組織學生參加黨史知識競賽等多形式的黨史學習活動，組織在校大一學生每日利用晚自習時間集中進行黨史學習教育，并有針對性地加強政治引領。同時，利用五四青年節、建黨一百周年等重大節日開展豐富多彩的黨史學習教育系列活動，入腦入心引導青年學生的愛黨、愛國情懷。

二、創新理論性，激發主觀能動性在主體提升上的作用

高校院系管理者在日常管理中更應注重從學生內因上激發思政教育的主觀能動性，通過內外因轉化，促進學生思政水準的提升。

1.拓展創新理論樹立自我培育目標

按照高等職業教育“創新型、應用型、技能型人才培養”的總體目標，采取多種方式提高人才培養質量。高校院系可結合專業就業崗位特色，量體裁衣引導學生就業傾向，確定自我專業發展方向。院系應深挖學生發展意愿，按照“培養學生的社會適應性，誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高實踐能力創造能力、就業能力和創業能力”的要求，從思想道德層面到職業技能本領，全方位提升學生培育的規格和層次，以學生自我內因為主，煥發主觀能動性，共同促成專業培養目標設計。

2.通過多種活動潛移默化激發學生道德素養提升

高校院系可利用各種節日、紀念日，如清明、“五四”、建黨百年等契機，積極開展時政主題活動，潤物細無聲主導學生思政水準的提升。可針對學生階段性學習和生活情況，有針對性地舉辦聚焦思政水準提升的各種活動，如寢室文化節文藝演出、光盤行動手抄報展示、誠信安全教育主題班會等，通過符合學生年齡特征和心理訴求的針對性活動，增強學生的道德感、責任感、使命感，喚醒學生在學風建設中積極發揮典型示范引領作用。

3.細致深入啟發引導思政教育的途徑和渠道

高校院系可通過開展積極健康向上、豐富多彩的校園文化生活、不斷擴大優秀文化和科學精神陣地，吸引學生主動融入其中，充分享受高校學習生活帶來的健康正向的快樂，以此自覺抵制各種負面訊息的侵擾。每一位教師，特別是班主任、輔導員，要加強與學生的溝通交流，及時了解掌握學生思想狀況，解疑釋惑，疏導情緒，做好日常思想政治教育和管理工作，通過上黨課、談心談話等多種互動交流方式，掌握引導學生思想動態，使學生能夠由內而外清晰定位自我，始終煥發正能量，以符合新時代建設者和接班人的標準健康茁壯成長。

三、強化針對性，促進專業與思想在實踐中的共融互通

高校，尤其以培育應用型人才為主導的高職院校，院系可通過深度結合專業屬性，在引導學生崗位實踐中、在職業本領技能的培育中，可以更好地促進學生對自我的定位、提升自我價值認同，煥發學生愛黨愛國情懷。院系在引導學生專業進步的同時，能夠通過多種方式的引導同步升華凝煉學生的精神品質，明確使命感，助益學生順利地融入社會、適應身份的轉換。

1.聚焦職教育人挖掘思政新元素

高校院系應圍繞課程思政作為促進黨務與業務有機結合的重要載體，注重在學生學習、生活和就業實習中挖掘課程思政新元素，推動專業課程、實習就業方案與思政建設相融合的實施工作，推動與之相關的教材、實習就業方案編寫工作。通過梳理專業課教學內容，將思政元素有機融入包含各種課程教學的全領域。

2.以創新實習就業改革淬煉學生的精神品質

高校院系，尤其是高職院校各院系，應積極推進就業實習改革，實現因材施策，培育個性鮮明、技能素養優良且思政素養過硬的人才，提升專業建設和教學內涵建設水平，將立德樹人和錘煉技藝深度融合，對接企業用人效果評價、學生實習就業跟蹤數據，在人才培養、課程體系改革、項目化教學、校企合作、專業服務產業能力等方面取得突破，塑造全方位發展的優秀人才。

3.注重情感維系發揮院系對畢業學子的關懷幫扶作用

高校院系應做好畢業學生離校前最后的思政教育工作，以畢業期間開展的多種形式活動蘊含的情感導引，清晰指引學生正確的人生前行方向，維系畢業學子與母校的紐帶，激勵學生不忘初心，堅定理想信念，腳踏實地，勇于擔當，自覺投身于中國特色社會主義偉大實踐，在報效祖國、服務人民、奉獻社會的征程中實現人生價值。如開展致畢業學生的一封信、畢業學生在校“最后一堂課”、發放“畢業學生黨員提示卡”、開展畢業學生黨員“三個重溫”主題黨日等多形式的活動，教育引導廣大畢業學生黨員“不忘初心、牢記使命”，不斷增強四個意識，堅定四個自信，做到兩個維護 ，始終在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致;教育引導畢業學生在校期間發揮積極作用，走向社會后保持優秀青年的先進性，時刻強化自身身份認同，樹立自信心，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，堅持正確的政治立場，自覺在政治上、思想上與黨中央保持一致。促使所有畢業學生能夠在離校后也能主動維護學校和社會的安全與穩定，帶頭做好自己及身邊人的思想政治工作，讓母校引以為榮。

綜上所述，高校，尤其是以培育應用型人才為主導的高職院校，在院系常規管理與崗位實踐中，是能夠通過多元化方式激發出學生主體主觀能動性，很好地將高校思政教育的主導性與學生的主體性共融互通，彌補常規思政課程在貼合學生生活、崗位實踐乃至未來工作中的不足，平衡目前高校依然普遍存在的重專業素養培育，輕思政教育的弊病，有益于學生更為均衡全面地成長。高校院系將思政教育融入學生日常學習、生活和實習就業的方方面面，全員全程全方位育人，全面覆蓋，重要且必要。為推進高校思政教育工作更有效地開展，更好地樹立青年學生正確的人生觀、價值觀，促進學生們未來在各自的工作崗位上發揮出更大的作用，實現人生更大的價值發揮著積極且重要的作用。

參考文獻：

[1]《習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會》.北京：新華社，2019

作者簡介：

劉抒（1984.10-），第一作者，女，漢族，黑龍江人，講師，研究方向：思想政治教育、黨建工作等。

孫翠翠（1982.06-），第二作者，女，漢族，黑龍江人，講師，研究方向：思想政治教育。