淺談如何有效做好剖視圖課堂教學設計

劉靜

摘要：剖視圖課堂教學設計是對課堂教學活動進行系統籌劃和安排的過程，主要包括開場白方式的確定、板書的設計、教學手段和教學方法的合理運用、課堂氣氛的調動以及課堂教學內容的總結等具體環節。每堂課前進行精心的教學設計，可以對教學效果的提升起到事半功倍的作用。

關鍵詞：剖視圖 教學設計 教學手段 教學方法

課堂教學設計是對每一次課的具體設計與安排，進行精心的教學設計是上好每一節課的前提。教學設計不是寫教案，是以一定的教學思想、教學觀念、教學理念為指導，以分析教學需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的，對教學的系統規劃及其教學方法的設計。

是對每一個知識點、每一個互動環節如何講授要進行仔細的設計，確保能達到有效互動。同時不但要備好本節課的教學內容，還要備好和這堂課相關的知識。

剖視圖是一種非常重要的圖樣表達方法，需要學生具備一定的空間思維能力，從而將機件假想剖切構思其內外形結構。依據教學內容并結合職業院校學生的認知特點，剖視圖課堂教學的設計思路為：①以形成能力為目標，采用任務引領的教學模式，力求做到“教、學、做”一體化。根據學生的認知規律，按照“學習原理”到“深化原理”的順序，設計“任務引領”、“任務指導”、“動手實做”、“任務小結”四個教學環節。②運用“任務驅動“教學法，以教學任務為引領，教學內容圍繞教學任務展開。為了完成繪制形體的剖視圖這一工作任務，教學內容重點介紹剖視圖的形成過程，并結合多媒體教學手段，攻克教學中的重點、難點內容。③教學過程中設置“動手實做”環節，體現了以學生為主體。學生通過親自動手制作模型不僅可以加深對理論知識的理解，還可以激發學習興趣，逐步培養空間思維能力。

一、不拘一格的開場白

開場白是一堂課的開始，好的開端可以順利地將學生領進新知識殿堂的大門，這也就是課堂教學的“任務引領”環節。上課前，教師有意識的設置一些問題，比如，首先教師可以展示一些常見的機械零件（閥體、軸套等）讓學生觀察內外形結構，然后引導學生思考問題（怎樣清晰的表達內形），從而吸引學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍下對新課產生興趣。

二、生動有趣的教學內容

教學是一個不斷分析矛盾、解決矛盾的過程。教師要善于聯系教材與學生的實際，提出富有啟發性的問題，以激發他們對問題的思考，打開他們的思路，活躍課堂的學習氣氛。教學過程中，如果不借助于一定的教學手段，單純靠語言講述，不僅學生感到枯燥乏味，而且無法將較為復雜的空間概念表述清楚。教師可以利用現代教學手段，制作生動形象的多媒體或實物模型，增強有效互動。“任務指導”環節是教師運用多種教學手段講授新知識的環節，在教學過程中要突出重點攻克難點。課堂是傳授知識的重要陣地，教師要從傳統的幕前主演變身成幕后導演，為教學主體——學生創設生動有趣的課堂氣氛。

以剖視圖的形成過程為例，課堂教學設計思路如下：

剖視圖的形成

1、剖

重點：選擇合適的剖切平面。

播放動畫讓學生了解機件的結構特點。

提問：剖切平面建立在什么位置比較合適？（引導學生說出根據機件的結構特點剖切平面應建立在機件左右對稱面的位置。） 剖切位置的選擇及其重要，在實際的工作中要根據機件的結構特點選擇合適的剖切位置和范圍。一般來說剖切面要通過內部結構（孔，槽等）的軸線或對稱平面，并平行于選定的投影面。從機件被剖開的范圍來分類，剖視圖分為了全剖、半剖、局部剖，用一個或多個剖切面將機件完全剖開形成的剖視圖為全視圖，全剖視圖適用于內形復雜，外形相對簡單的機件;當機件的內外形均需表達，并且結構上為對稱或基本對稱時，適合采用半剖，一半表達外形，一半表達內形。當機件的局部內部結構要表達，或不宜采用全剖、半剖時，可以采用局部剖視圖的方式進行表達。

2、移 提問：移走機件的那一部分？ 將擋住視線的部分假想移走。

3、投 將剖切面后“剩余”部分全部向投影面作投影。

4、畫 在畫投影圖時，需要注意的是由于機件的前半部分被假象地移走，機件的內部形狀就變成可見的了。先前表達內部結構所采用虛線，此時就需要用粗實線來代替。《技術制圖》國家標準中規定了14種剖面符號，由于機械零件大多數為金屬制件，金屬材料的剖面符號，一般畫成與水平傾斜45度的等距細實現，剖面線向左、向右傾斜均可，但同一機件在各個視圖中的剖面線傾斜方向一致，間距相等。在學習時可以將這一步簡單概括為：

（1）虛線改畫成實線;（2）繪制剖面符號。

這一步驟是繪制剖視圖的關鍵步驟，在教學過程中教師可以借助三維模型或實物模型直觀展示“剖切”效果，幫助學生增強空間感，降低學習難度。

5、標 （1）剖切平面的位置;（2）投影方向;（3）剖視圖的名稱。

該教學環節以問題為主線，通過設置一系列問題，激發學生的思考，逐步解決核心問題，培養學生獨立思考能力、理解能力、總結歸納問題的能力、思維想象能力以及分析解決問題的能力。

三、簡明扼要的課堂總結

課堂總結是對一堂課所授內容的歸納，一定要簡明扼要。做總結時一定要注意：抓住主干、突出重點;注意形式，不要千篇一律;語言簡潔精練，生動有趣。例如，通過歸納總結可以將全剖視圖的教學內容概括為：表達外形用視圖，內部結構剖視現;形成剖視五步走，先剖再移然后投;剖切之前先選面，畫圖過程防漏線;剖切符號要標注，合理應用最關鍵。

總之，要上好一堂課，就必須潛心設計整個教學過程，精心設計每個教學環節，運用合理、靈活的教學方法和手段，啟發學生思考，培養學生的學習興趣，增強他們的自信心，逐步培養空間思維能力，以獲得良好的教學效果。

參考文獻

[1]玲瓏.教師如何做好課堂教學設計[J].萬卷出版，2014.