把誠信教育融入農村小學班主任工作的實踐

楊曉麗

社會在不斷進步，但是部分人的素質并沒有真正提升，反而出現了一定程度的退步，人與人之間的相處缺乏誠信、缺乏信任。為了改變這種社會現狀，教師需要從小培養學生的誠信價值觀。

一、營造誠信氛圍，重建育人環境

道德品質的形成和發展，有賴于外部環境的熏陶。在小學階段，學生形成的道德品質將會影響其一生。為了培養學生的誠信品質，必須構建誠信的環境，營造誠信的氛圍，加大力度構建校園文化，努力創設良好的誠信環境，讓學生在誠信的氛圍里學習，讓學生的誠信意識“發芽破土”。

作為班主任，為了構建良好的育人環境，不妨從以下策略入手：（1）充分利用班級、學校中的每一面墻，讓墻壁成為宣傳誠信的“好幫手”。首先，班主任可聯合其他任課教師以及學校的管理者，在走廊、教室的墻壁上懸掛與“誠信”有關的名言警句。在班級后面的墻壁上張貼有關“誠信”的手抄報，在學校的宣傳欄推出“誠信”專欄，從外部環境營造誠信的氛圍。（2）充分利用班級圖書角，讓學生在濃濃書香中品嘗誠信的美好。班主任可動員全體學生，每個人至少帶來一本以“誠信”為主題的書籍，放在圖書角中供大家閱讀，為學生誠信意識的形成提供充分的養料。

任何一項道德品質的形成，都和外部的環境密切相關。好的環境會催生好的改變，而且這種改變是潛移默化完成的，并不需要學生刻意做些什么，因此更容易取得良好的效果。

二、樹立誠信楷模，明確育人方向

在農村小學，很多學生的父母都到外地打工，根本沒有時間和精力顧及孩子的教育。即便孩子做錯事情，也沒有辦法進行及時的管教和引導，導致這些孩子往往放任自流。當孩子一旦產生不良的行為，僅憑說教很難讓孩子回歸正軌，甚至會將他們推向更加糟糕的境地。對此，作為班主任，需要在班級中樹立良好的誠信楷模，讓優秀的行為舉止帶動班級風氣，使學生產生下意識的模仿行為，進而改變學生身上的不良習氣。

例如，在班級管理中，班主任經常接到個別學生的“投訴”。比如某位學生撿到橡皮不還，或者約好了一起去玩，但是其中一位失約等等。這些看似是小事，但是見微知著，不良的行為也正是從小事開始逐漸擴大。面對這樣的現象，班主任需要觀察學生的行為，從中樹立誠信的榜樣。通過觀察，班主任發現小軍是一個誠信的好孩子。不論他在班級中撿到一支鉛筆，還是撿到一塊兒橡皮，都會還給文具的主人，班主任發現小軍答應其他同學的事情也一定會做到。通過這些零零碎碎的事情，班主任意識到小軍是一個誠信方面的楷模，于是在班會上，班主任大力表揚小軍，肯定小軍的誠信品質，同時也鼓勵其他學生向小軍學習，而這在無形中形成一種良好的班級風氣。

在小學階段，為了更好地推行誠信教育，班主任需要在班級中遴選出一個道德楷模，作為其他同學學習的榜樣。這種教育方式同樣可以起到潤物細無聲的效果，因為小學生都有模仿的習慣，自然會在模仿中形成誠信的價值觀。

三、身正為范，做出表率

教育家陶行知曾經說過這樣一句名言，“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”，如果教師希望學生形成良好的誠信品質，就一定要身正為范，為學生做出表率。如果教師一味地要求學生做這做那，自己卻不以身作則，很容易導致學生形成扭曲的價值觀，讓學生變成一個出爾反爾、當面一套背后一套的人。因此，班主任一定要約束自身的行為，做一個講誠信的人。

為了使自身的行為符合誠信的要求，班主任不妨采取如下策略：（1）學生需要做到的事情，班主任也必須做到;學生需要遵守的規定，班主任也必須遵守。（2）向學生做出的每一項約定，無論刮風下雨，都必須如期履行。一些班主任為了讓學生服從管理，不惜夸下海口，許諾學生很多好處，但是事后又不兌現任何一項承諾，導致班主任的公信力徹底喪失。比如，某一次運動會召開前，班主任許諾學生只要取得良好的名次，就請全班學生吃網紅冰激凌。但是，等運動會結束后，盡管學生取得了良好的名次，班主任卻沒有兌現自己的承諾。看似是一件小事，卻給學生留下了不守信的糟糕印象。作為班主任，如果曾經向學生做出承諾，一定要履行承諾，這樣才能給學生留下誠信的印象。

在小學階段，為了培養學生的誠信品質，班主任一定要約束自身的行為，做到誠信待人。只有處處為學生做出表率，才能在學生心目中樹立良好的威信。如此一來，學生才能服從班主任的教育和管理。

總之，想要培養學生的誠信品質，班主任一定要從細處著眼，從約束自身做起，為學生樹立良好的道德榜樣，這樣才能構建起誠信的“大廈”，讓學生成為一個真正有誠信的人。

【備注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年課題“誠信教育融入農村小學班主任工作的路徑和策略研究”的研究成果，課題立項編號：GS[2020]GHB1163。】