初中歷史教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透之我見

鄧小明

◆摘? 要：中國(guó)有著上下五千年的悠久歷史，是祖先留給我們炎黃子孫最為珍貴的遺產(chǎn)，初中歷史課程里也有很多宣揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)，為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，可以將現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化有效的融合在一起，帶入到初中歷史教學(xué)課堂中，這樣不僅能夠提升學(xué)生歷史道德修養(yǎng)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，為了將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效的滲透到初中歷史教學(xué)中，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

◆關(guān)鍵詞：初中歷史;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透方式

初中歷史課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，他包括這歷史事件和對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)，同時(shí)也蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為了實(shí)現(xiàn)高效率的完成歷史教學(xué)的目的，提高學(xué)生歷史學(xué)科的成績(jī)，就必須充分的考慮到，怎樣把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到歷史教學(xué)當(dāng)中，文本從以下幾方面來論述，初中歷史小學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式。

一、初中歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

近幾年來我國(guó)對(duì)宣揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化增加了很多渠道，同時(shí)也在教育領(lǐng)域中實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間。但是大部分教師并沒有將傳統(tǒng)文化很好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中情感體驗(yàn)，在初中歷史教學(xué)過程中，只是單純讓學(xué)生們觀看視頻，沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻的理解，同時(shí)教師和家長(zhǎng)以及學(xué)校都比較重視學(xué)生的考試成績(jī)，只是把初中歷史學(xué)科當(dāng)成考試的目標(biāo)，沒有用心鉆研課本中的精華，致使學(xué)生沒有意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要作用，同時(shí)教師在講解歷史傳統(tǒng)文化課程時(shí)，也沒有采取有效的方法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而無法從根本上弘揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、初中歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

（一）對(duì)歷史教材進(jìn)行深度挖掘，提高教師文化修養(yǎng)

為了讓學(xué)生能夠充分的感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，首先，需要教師能具有深厚的傳統(tǒng)文化功底，教師在講解這節(jié)課程之前，要對(duì)初中教材內(nèi)容進(jìn)行深度的發(fā)掘教材內(nèi)容，通過課前搜集相關(guān)題材的歷史人物，拓展一些歷史事件，然后將這些延伸出來的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上詳細(xì)地講解給學(xué)生，使學(xué)生們充分的理解并掌握，這樣才能夠讓初中生們更加清晰明了地理解，中華民族幾千年來的傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)，從而才能夠有效將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生心里，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在講解《百家爭(zhēng)鳴局面》這節(jié)課程時(shí)，教師可以在課前通過看課外書籍或者相關(guān)的影視素材，實(shí)地拜訪歷史人物遺跡或者相關(guān)的傳統(tǒng)文化交流會(huì)，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合，再通過在課上將自己搜集到的資料講解給學(xué)生，出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的原因有五種原因，主要分為政治原因，經(jīng)濟(jì)原因，科技原因，文化原因，學(xué)術(shù)自由原因，通過延伸這幾方面原因來詳細(xì)的向?qū)W生們傳授知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新歷史教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只是照搬教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，由于這種教學(xué)方式比較單調(diào)，死板，容易讓學(xué)生喪失獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)單純的依靠對(duì)教材內(nèi)容上的講解，也無法從根本上全面的了解歷史事件，以及人物全貌。為了完善教學(xué)方法，教師要學(xué)會(huì)及時(shí)的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將有效的歷史創(chuàng)新教學(xué)方法有效的融入到課堂教學(xué)中來，通過在課堂中深度的分析歷史事件，以及各種人文素養(yǎng)，或者歷史人物的品質(zhì)和為人處世方法，讓學(xué)生深刻的感受到與我們現(xiàn)實(shí)生活如此接近，這樣才更有利于更好的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂中。

例如，在講解《五四運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課程時(shí)，教師可以利用多媒體軟件播放電影《我的1919》和《建黨偉業(yè)》或者《開天辟地》的影視片段，讓學(xué)生們能夠通過觀看影片，對(duì)相關(guān)的歷史人物和各種五四運(yùn)動(dòng)的不同事件有一個(gè)系統(tǒng)、全面的了解。同時(shí)也能夠讓學(xué)生們深刻的感受到那一代中國(guó)人救亡圖存的愛國(guó)情懷，以及為了振興中華的奮不顧身勇氣。通過觀看完影視資料，再代入到課本學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們解答五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義有哪些方面，預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生們思考，通過學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立的思考，能夠深刻的理解馬克思主義傳入中國(guó)后，對(duì)人們的思想產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變，以及促使了中國(guó)新民主主義革命的到來，具有重要的歷史意義。

（三）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，增加歷史課外實(shí)踐

初中階段的學(xué)生由于在思想和學(xué)識(shí)上受到了局限性，通過教材中內(nèi)容根本無法提升自身的歷史文化素養(yǎng)，同時(shí)也要面臨中考的升學(xué)壓力，為了讓學(xué)生能夠得到身心上的放松，在不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課外歷史書籍的學(xué)習(xí)，比如，在講解《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課程時(shí)，教師可以向?qū)W生們推薦有關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的著作，比如，馬基雅維利的《君主論》，或者薄伽丘《十日談》，拉伯雷《巨人傳》以及蒙田《隨筆集》等等，通過閱讀大量的課外歷史書籍，不僅有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，同時(shí)也開拓的學(xué)生們的視野。同時(shí)學(xué)生在學(xué)完《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》這節(jié)課后，組織學(xué)生們?nèi)⒓託v史陵園的掃墓活動(dòng)，可以徒步的感受紅軍遠(yuǎn)征路的艱辛，課后讓學(xué)生們搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史人物和歷史事件，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，這樣會(huì)讓學(xué)生更加能夠感受到英雄人物艱苦奮斗的革命精神，從而更好的促使學(xué)生宣揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美德。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了更好的將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到初中歷史課堂中，不僅需要教師不斷地增加歷史相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)也要將授課的方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也要相應(yīng)的增加學(xué)生對(duì)課外歷史知識(shí)的延伸，以及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些方式在課堂上的運(yùn)用，不僅能夠豐富學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入理解，同時(shí)也能夠深刻的感悟到傳統(tǒng)文化的重要意義，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)來說有著重要的作用，同時(shí)也有利教師教學(xué)質(zhì)量上的提高。

參考文獻(xiàn)

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