數字時代中職生媒介素養培養的路徑與策略

文開春

◆摘? 要：當前，在數字化推動的時代下，出現了很多先進的教學技術，將不同的教學技術落實到中職教學中，從而取代了落后的教學方式。在進行教學工作時，教師在新時期下可利用媒介傳授知識，也可以引導學生運用媒介工具學習，使學生在數字時代下運用媒介獲得更多的知識、傳遞正能量，在教師引導下學生靈活運用不同的媒介制作短視頻、電子版本的雜志，以此借助媒介展示出直觀、動態的學習成果和不同作品，有效提高學生運用媒介的能力。

◆關鍵詞：數字時代;中職;媒介

隨著科學技術的快速發展，國家推出非常多的媒介工具，將這些先進性、便捷性的媒介工具運用到中職教學中，能夠調動學生積極學習媒介展示的課程內容，學生主動學習的同時，還能在教師帶動下學習運用媒介查找知識自學，在學習中學生感受到媒介在實際運用中非常便捷，由此學生更加主動運用媒介獲取最新的信息和諸多的知識，這樣能夠提高學生對媒介的了解程度。

一、數字時代下中職生媒介素養的內容分析

從多個角度分析數字時代下中職生媒介素養的特點，總結得出以下幾點內容：1.一方面在新時代下中職生接觸的電子設備較多，在接觸網絡的過程中學生感受到互聯網非常便捷、時效、快速，另一方面學生運用媒介時了解到很多網絡游戲，致使很多學生迷戀網絡上的不同游戲，為了使學生能夠正確運用媒介，教師應要求學生正確運用媒介查找知識、辨別不良信息、控制游戲時間和網上聊天交友時間，由此學生在教師嚴格要求下，懂得在媒介平臺上和網上辨別不同的信息，同時學生做到嚴格控制使用電腦的時間，逐漸學生提高自律性。2.教師在教學中運用媒介進行遠程在線授課，進而引導學生在網絡教學平臺上學習知識，使學生主動在線上聽講網絡課程內容，學生在媒介環境下能夠提高對知識點的興趣，能深刻的掌握知識點。此外，學生還認識到媒介的實用性、便捷性，以此學生更加主動學習網絡課程，學習中學生懂得利用媒介獲得信息和知識，除此之外，教師還引導學生正確運用媒介制作視頻和學習成果，以此調動學生主動發揮出媒介的實際應用價值，進一步增強學生媒介素養。

二、數字時代中職生媒介素養培養的路徑與策略

1.引導學生運用媒介工具學習

媒介的功能非常多，同時媒介傳遞的信息非常多樣化，諸多的信息中不僅包含虛假的信息和不良信息，還傳遞很多違法的廣告、游戲和視頻等等，因此，教師引導學生運用媒介工具學習時，應告訴學生正確辨別媒介在網絡平臺上傳播的信息，并提醒學生網絡虛擬世界所展示的畫面、信息很多都是虛構的，不具有真實性，所以說，一定要做到不隨意跟風、不輕易相信網上的視頻、咨詢、信息等等，同時教師應引導學生在運用媒介學習的過程中一定要注意登錄官網，不能隨意點擊小網站和不良廣告，使學生意識到應學會辨別媒介所傳遞的所有信息，逐漸學生提高辨別信息的能力。此外，學生還在教師耐心引導中學會正確運用媒介獲取法律知識、文化知識和真實的新聞信息、熱點事件等等，這樣一來，學生不僅學會利用媒介工具學習，在運用媒介的過程中，既能夠增強學生辨識信息的能力和運用能力，又能夠讓學生充分了解媒介的實用性、運用價值和意義，由此學生在學習中既能夠積極運用媒介工具的功能獲取知識和有益信息，又能夠推動學生提高媒介素養。

2.引導學生運用媒介傳遞正能量

在信息化、數字化的時代下，涌現出媒介工具和很多先進的科學技術，由此教師引導學生了解媒介時，告訴學生媒介是一把雙刃劍，簡單來說媒介既為我們生活和學習帶來了便利，又在不法分子的利用下，傳遞很多負能量的信息和虛假新聞，進而在負能量的熏陶下，使人們在網絡上獲得非常多的負能量，這樣就會影響人們帶來負面影響，因此，我們在運用媒介時，一定要樹立起傳播正能量的意識，不能借助媒介的便利性去隨意傳播違法信息和虛假信息，以此學生自覺按照教師提出的要求，做到在媒介平臺上積極傳播正能量和正確的信息，逐漸提高學生媒介素養和傳播正確信息的責任意識，使得學生的責任感明顯增強。

3.引導學生運用媒介制作學習成果

數字時代的來臨不僅推動科學技術的發展，還推出具有先進性、有效性、開放性的媒介，教師將具有不同特點的媒介引入到教學工作中，能夠借助媒介的功能展示出直觀化的課程內容，使學生能夠非常積極學習直觀立體的知識，進一步提高學生對學習的積極性。此外，教師還可以在課堂上引導學生運用媒介制作內容豐富的視頻、音樂相冊、電子版本的學習資料、學習成果，以此調動學生積極使用媒介整理、制作學習視頻，從而學生借助媒介將自己的學習成果用視頻的形式展示出來，教師對于主動制作視頻的學生予以鼓勵和表揚，同時教師還引導學生互相交流制作視頻的心得，學生在互相交流中討論使用媒介工具的技巧和視頻制作方法，通過討論的方式可將使用媒介的體會和心得分享給大家，以此學生更加懂得如何在學習中運用媒介，運用中學生使用媒介工具篩選信息、整理知識，在這個過程中學生提高媒介素養。

4.利用媒介激發學生學習興趣

媒介素養是信息時代人的基本素質，是人對信息社會的適應能力。而對于中職學生而言，是增強媒介素養能力的關鍵時期。在該時期教師應結合學生現狀，在提高學生學習興趣的基礎上，更好推動媒介素養的傳授。而該階段對學生而言，課余時間較多，沒有升學的壓力，參加社團活動的機會較大，可充分利用社團活動普及媒介素養知識。通過競賽的方式，既要激發其學習興趣，形成良好的文化素養，又能提高學生對媒介的認識。

5.豐富媒介素養，拓寬學生的眼界

教師應重視起學生的媒介素養，可采用數字媒體的方式，把一些學生在日常生活中沒有經歷過的、但存在安全隱患的內容展示出來，擴大學生的知識面。舉例來說，老師可以通過媒體，舉辦以詐騙為主題的交友講座，在課堂上，可以讓學生自由發揮，讓學生講述自己的日常經歷。另外，在條件允許的情況下，還可以邀請社會相關媒體人士，如：網站、電視臺，警察等，對學生進行媒體方面的專題講座，從而更好的培養學生的媒介素養。

三、總結

總之，在新時代的背景下，中職教師除了積極學習運用媒介講課，還應重視引導學生學習運用媒介，使學生能夠靈活運用媒介展示出自主動手制作視頻的成果，學生借助媒介發布視頻內容、傳遞正能量，以此調動學生主動運用媒介，并且學生學會正確運用媒介，以此學生形成正確的媒介觀念。可見，教師通過讓學生認識媒介，掌握媒介的方式，可增進學生媒介素養的有效提升。

參考文獻

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