新課標背景下小學美術繪畫教學的策略分析

陳珂

◆摘? 要：在教育體制變革的時代浪潮下，小學美術繪畫教學得到了廣泛的關注，而如何正確有效的進行小學美術繪畫教學成為了現(xiàn)在關注的熱點。通過學習繪畫，學生的審美能力、制作能力都會有不同程度的提高，還會激發(fā)學生的自身潛能以及學習興趣，而如何進行小學美術繪畫教學對于培養(yǎng)學生的美術繪畫興趣、提高繪畫能力起著至關重要的作用?；诖?，本文從三個方面分析了新課標背景下小學美術繪畫教學的策略。以此來供相關人士交流參考。

◆關鍵詞：新課標;小學美術;教學策略;繪畫教學

現(xiàn)今人們對于教育的越來越重視，而小學美術教育作為我國教育體系中最基礎的部分，獲得了很多的關注，也承擔了更多的要求，同時也對小學美術教師的學方式提出符合時代的新要求。小學美術教師在美術教學過程中，面對的是認知能力有限、價值觀念未形成的小學生，如何讓學生合理有效的學習美術繪畫知識成為小學美術教師急需解決的問題。

一、激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂

在課堂上，小學生好動、容易注意力不集中，窗外的一只鳥、一片樹葉都會輕易吸引他們的注意力，但是，經(jīng)過研究顯示，學生在面對真正感興趣的是人或者事物注意力則會高度集中，并且相當安靜認真的去研究，那么首先，教師應當抓住學生的興趣點，并創(chuàng)建相應的方法，豐富課堂，使得教育教學活動更加富有生趣，讓枯燥的課本知識層次分明，循序漸進，逐步擴展學生對知識的接受能力，從而能夠合理有效的掌握繪畫物體或者人物的主要特點，以促進整體的繪畫。比如教師在教授蘇少版六年級下冊《奇妙的圖形》時，傳統(tǒng)的教學方式就是老師畫出圖形，讓同學們畫，但是現(xiàn)在卻可以變成先讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊的圖形，并發(fā)現(xiàn)圖形的特點，然后進行繪畫，提高學生的想象力，從而提高教學質量。其次，隨著時代發(fā)展，高科技產(chǎn)品也開始走進課堂，例如投影儀、電視視頻等等，學生對這些產(chǎn)品具有天然的興趣，同時這些都是學生實際認識世界，增加知識面、培養(yǎng)想象力的有效方式，教師可以將課本知識轉化成學生真實的視覺感受，在學校過程中觀察世界、了解世界。

二、開展戶外繪畫實踐活動，理論與實踐相結合

大部分小學生都對外界充滿了好奇心，都具有貪玩的心理，如果把課堂上面的知識強加給學生，則會產(chǎn)生相反的結果，學生就會產(chǎn)生不同程度的逆反心理，從而造成消極影響，所以教師可以充分利用學生的這一特點，開展戶外繪畫寫生活動，一方面增加學生的生活實踐經(jīng)驗，走進自然，了解自然，豐富生活素材，另一方面正是戶外活動的開展，使得其學習熱情和積極性增加，課堂效率大大增加，學生可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品，挖掘自身的美術繪畫才能，所以開展戶外繪畫寫生活動對學生具有很大程度上的積極影響，值得教師學習提倡。例如在蘇教版美術教材十一冊《我栽種的植物》一節(jié)的教學中，教師可以組織學生去植樹造林，豐富見識的同時，學習美術知識，在實踐中成長，能夠讓學生更加細致的觀察植物，從而創(chuàng)作出極具生命力的優(yōu)秀作品。

三、改變傳統(tǒng)的美術教學課堂，開展新式教學

（一）開展課堂合作營造自由快樂的學習氛圍

課堂是教育教學活動開展的主體，也是學生接受知識的主要場所，所以課堂的發(fā)展在小學美術繪畫教學中的地位尤為重要，首先引導學生暢所欲言，充分發(fā)展自身的想象力，敢想敢說。其次，加強學生之間的合作學習，合作學習交流可以加強學生團隊意識，培養(yǎng)學生自主意識，合作把握重難點，自主解決難題。比如在蘇少版五年級下冊的《快樂動漫》教學中，可以讓學生談論自己喜歡的動漫人物，發(fā)現(xiàn)動漫人物的主要特點，并畫下來，從而拉近學生之間以及師生之間的關系，實現(xiàn)真正意義上的快樂課堂。

（二）做好課下準備工作，做到高質量教學

教師的主要戰(zhàn)場不僅僅在課堂上，更多的是在課堂以外的地方，首先做好課堂的準備工作，以便在課堂上做到言之有物，讓學生信服，增強教師的公信力。其次應當事先了解每一個學生的學習能力、知識面、性格特點等，以便做到因材施教，制定教學計劃，以便最大程度上提高學生的接受度，使每一個學生都能合理有效的學習美術繪畫。例如在蘇少版美術教材《七彩的生活》一節(jié)中，需要老師準備大量的生活素材，具有豐富的生活閱歷，能夠準確認識生活的色彩，這不僅僅是需要教師具有過硬的專業(yè)知識，還需要充足的課下準備工作，所以，教師做好課下準備工作尤為重要，不僅僅是對學生的負責，還是對自身的負責。

四、結束語

隨著時代的發(fā)展，教師應該首先積極改變傳統(tǒng)的美學觀念以及美學理論的傳授方式，從而提升學生的學習興趣以及學習能力，其次教師應當在教育教學活動中傳遞給學生正確的價值觀與道德觀，豐富學生的內心世界，達到精神上的真正富足，從而養(yǎng)成高尚的人格魅力。最后，小學美術教學的培養(yǎng)離不開大局觀、顏色認知、構圖布局等方面知識的積累，教師應當通過各種方式為學生積累實踐經(jīng)驗，為美術創(chuàng)作打下堅實的基礎。

參考文獻

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