基于發展性評價促進中職教師教學能力提升

王健 何智慧 吳菡

◆摘? 要：從發展性評價的角度上來講，中職教師教學能力提升的根本點就在于教師能否通過有效方式來進行自主提升和自我評價，同時教師對日常教學工作的反思反饋也能夠成為教師個體綜合能力發展的有效助力。因此，中職教師就應積極反思和評價自身的日常教學實踐，同時以定性化和差異化評價的方法來對自身的教學能力進行發展性評估，進而充分掌握自身教學水平提高的關鍵點，從而促進自身教學能力的全方位發展。

◆關鍵詞：發展性評價;中職教師;教學能力

作為我國教育體系的重要組成部分，中職教育是我國技能型人才培養的主陣地之一，同時也是學生受教育生涯的重要環節。而中職教師的綜合教學能力則是中職教育工作的關鍵所在，直接關系到了教師和學生的個體發展。如何促進自身教學能力的全面提升，實現教學素養的自主發展，是現階段中職教師工作面臨的重要課題。

1發展性評價視角下中職教師教學能力提升的重要性

1.1是促進教師自主發展與評價的高效途徑

在中職教育的發展過程中，教師教學能力的發展是一個發展性和不間斷性的過程，同時也是教學實踐經驗與評價成果積累的結果，需要中職教師積極主動地進行教學反思和自我評價，并針對教學實踐過程中遇到的困難進行互動和討論，而后就可在此基礎上進行教學模式的改革與創新。與此同時，教師教學實踐內部的自主發展也能夠帶動中職院校外部工作實踐的推進，能夠從教學基層的角度上來為大范圍的教育時間推進打好堅實基礎，這對于中職教師隊伍整體教學能力水平的提升具有重要意義。

1.2是解決教學實踐同質化問題的有效策略

據調查，包括中職院校在內的部分院校各學科教學實踐存在著較為顯著的同質化傾向，主要來源于教育培訓工作對于教師個人特色和教學風格培養的忽視，使得部分教師因接受培訓內容固化而出現的教學模式與方法類似化問題。而發展性評價理論的應用則能夠充分挖掘中職教師的個人教學特性，注重對于教師教學工作素養中個性化部分的培養，并且還能夠在教學討論與反饋的階段引導教師進行教學反思，教師就能夠在此過程中針對課堂反饋來進行以學生為中心教學模式的設計，大大有利于解決教學實踐同質化的問題。

2基于發展性評價促進中職教師教學能力提升的策略

2.1及時做好課堂反饋

高效的課堂反饋工作能夠有效提升教師的課堂掌控和節奏把握能力，是教師多次教學反思的后續傳達階段，教師要在此過程中通過自我反饋、觀察學生反饋和第三方聽課反饋等來進一步獲取課堂教學的經驗，執行實踐、反思和評價再到實踐的課堂教學步驟，面向課堂教學的發展性特征來進行評價及反饋，同時要注意做好課堂反饋的記錄，以備后續課堂教學質量評定和教學評價與反思應用。

2.2充分加強課堂教學發展性評價

從發展性評價理論的角度上來講，中職教師教學能力提升的關鍵就在于教師的自我反思、自我評價和自我更新，在此過程中教師能夠獲得更易于理解和應用的教學經驗和實踐性知識，這一環節對中職教師教學能力的提升是有重要意義。在具體的中職院校教學實踐中，課堂教學評價主要分為課前評價、課中評價和課后評價這三個部分，三部分相承接就能夠讓教師更易于發現教學過程中存在的各類問題和困難，同時也能夠讓教師及時調整課堂教學的策略和方法。

2.3適當加強教師團隊發展性評價培訓

在科學技術發展日新月異的今天，各類新時代的新知識接踵而至，新知識和新技術的學習已成為了中職教育面臨的重要課題之一，階段性教育已不適應于時代發展對于人才的需要，終身教育成為了我國教育界發展和改革的核心主題，教育者群體的終身教育促進工作則被日漸重視。在中職教師團隊培訓的過程中，相關工作者主要要以教師專業發展性評價知識、發展性評價教學理論與實踐和發展性評價人文素養的內容為中心來進行培訓，力求全方位提升中職教師的綜合教學能力水平。

在發展性評價專業知識的培訓方面，相關工作者主要可通過定期組織教研活動和外出交流學習活動的方式來更新和鞏固中職教師的發展性評價專業知識，將教育行業發展的新動態和學術性進步傳輸到中職教師的專業知識素養體系中，同時引導中職教師及時學習合作學校教學改革、校本科研和學生活動競賽等發展型的經驗和做法內容，多措并舉推進中職教師團隊培訓活動的高效落實。

在發展性評價教學理論的培訓方面，相關工作者就可針對性的研究中職院校最近一段時期的具體發展性學情、教學發展性進度和發展性教學狀態，并依據此發展狀態評價來應用各類現代化的教學理論進行理論指導和教學創新，進一步幫助中職教師進行教學優化與改革。

在發展性評價人文素養的培訓方面，相關工作者要引導中職教師產生高度的崗位發展性評價責任意識和素質教育意識，以全校或是年級為單位來培養中職教師的職業道德素養，同時將教學作風和教學態度等內容的評價融入到任何事項的培訓過程當中，促進全校教師隊伍人文素養水平的逐步提升。

3結語

綜上，科學合理的中職教師發展性評價實踐不僅能夠有效提高課堂教學的質量，還能夠切實提升中職教師的綜合職業能力，對于提升中職院校的師資力量水平就有重要意義，因此中職教師就要及時做好課堂反饋，充分加強課堂教學發展性評價，適當加強教師團隊發展性評價培訓，促進中職教師的個體化專業發展，為中職院校整體教學水平的提升與發展保駕護航。

參考文獻

[1]徐巖.中職學校教師教學創新團隊建設模式的研究[J].現代職業教育，2021（26）：152-153.

課題：2021年河北省人力資源社會保障研究課題 新發展階段技工院校教師職業能力提升研究 編號：JRS-2021-7011