新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略初探

楊許強(qiáng)

摘要：隨著國家教學(xué)改革的深入，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科的高效教學(xué)成為重要課題，成為我們目前重要的任務(wù)，化學(xué)作為高中重要學(xué)科之一，教師應(yīng)強(qiáng)化其學(xué)科地位，隨著時(shí)代的發(fā)展，在新型的教育模式下，教師應(yīng)該改變教育方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，本文就對于新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略初探進(jìn)行展開論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新課改;化學(xué)教學(xué);教學(xué)策略;策略探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-051

目前我國為符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，對高中的化學(xué)教學(xué)方式提出了新的要求，在新課改的背景下，學(xué)生有權(quán)力選擇自己感興趣的學(xué)科，在這種背景下，化學(xué)課的學(xué)生將不存在對化學(xué)不感興趣的學(xué)生，學(xué)生對此學(xué)科的知識渴望大大提高，隱藏的提高了教師的教學(xué)水平，教師在新的改革背景下，需要重新的學(xué)習(xí)與交流，提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)效果，來滿足學(xué)生對于知識的渴望。強(qiáng)調(diào)學(xué)生減負(fù)學(xué)習(xí)是新課改重要的理念，教師應(yīng)該減少學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)工作水平，引領(lǐng)學(xué)生高效發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師作為主體地位，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，而在新課改的背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮出自己主觀的課堂活躍性，教師必需轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念，尊重課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生為自己學(xué)習(xí)提出的疑問，讓學(xué)生自己做學(xué)生的主人，在新的化學(xué)課堂中，教師簡單列出本堂課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校，可以讓學(xué)生使用自己準(zhǔn)備的材料，學(xué)生自己講課給其他同學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在新課改的背景下，教師應(yīng)改變從上課開始講課講到下課的教學(xué)方式，應(yīng)大大縮少自己演講的時(shí)間，將大部分時(shí)間給予學(xué)生自己發(fā)揮，小組討論必不可少，通過小組討論學(xué)習(xí)，簡單的問題通過小組成員互相的取長補(bǔ)短得到解決，小組成員不能解決的問題在教師講解前交給老師，在課堂即將結(jié)束時(shí)，由教師將較難解決的問題進(jìn)行解決。

二、使用多媒體技術(shù)，提高課堂活躍度

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，在新課改的背景下，教師應(yīng)在課堂中利用好多媒體技術(shù)，提升課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些難懂的不易理解的化學(xué)反映原理，化學(xué)式的分子原子組成可以利用多媒體進(jìn)行全方位的展出，使學(xué)生更容易理解，同時(shí)，一些比較困難不容易在課堂上實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)可通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)，這樣能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呆板的課堂枯燥而且乏味，學(xué)生在課堂上提不起興趣，教師與學(xué)生互動(dòng)性比較小，教師與學(xué)生在課堂中教師講自己的，學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己的，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較分散，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課注意力，提高課堂活躍度。

三、改進(jìn)師生關(guān)系，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通

教師與學(xué)生作為師生關(guān)系存在等級界限，一些靦腆的學(xué)生對老師有一種畏懼感，不愿意和老師溝通和交流，尤其作為高中生，學(xué)習(xí)壓力大，心里比較敏感，老師的一句話就可能影響學(xué)生的心情，在新課改的背景下，教師應(yīng)注意增強(qiáng)學(xué)生與教師的關(guān)系。

例如，在教學(xué)《化學(xué)鍵》時(shí)，由于化學(xué)分子之間成鍵關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生難以理解，教師可以在課上由同學(xué)們扮演相對分子，用手臂代替化學(xué)鍵，以立體的形式將成鍵關(guān)系展示給同學(xué)，同時(shí)增加課下與學(xué)生的交流，增強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，只有教師在課堂之外放下自身的架子，自身主動(dòng)的加入到學(xué)生的群體之中，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，多溝通，才能理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，才能輕而易舉地幫助他們，學(xué)生也愿意對自己說出自己學(xué)習(xí)中存在的問題，這種師生關(guān)系的改善，不僅利于自身教學(xué)效率的高效進(jìn)行，更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中更加輕松，容易的完成自己的功課，這是新課改背景下的一種高效教學(xué)方法之一。

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

化學(xué)作為一項(xiàng)高中重要的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)自然離不開課堂教學(xué)，各種各樣的實(shí)驗(yàn)，各種各樣的理論得出，只有通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身證實(shí)才更會加深學(xué)生的理解，在新課改的背景下，高中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，把實(shí)驗(yàn)的重視度提高，而理念的講解要給實(shí)驗(yàn)留出時(shí)間，學(xué)生通過自己動(dòng)手得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，效果會更好。

例如，在教學(xué)《氧化劑與還原劑》的原理及反應(yīng)理念時(shí)，可在課堂前要求學(xué)生預(yù)習(xí)好相關(guān)內(nèi)容，以便于課上實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，教師在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，在課堂中，教師進(jìn)行簡單講解實(shí)驗(yàn)過程后，學(xué)生通過自己動(dòng)手得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，加深自己對化學(xué)反應(yīng)的理解，同時(shí)提升課堂的趣味性，教師在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中觀察學(xué)生操作是否規(guī)范，得出現(xiàn)象是否合理，從而判斷教學(xué)方向的改變與否，提升課堂高效教學(xué)效率。

結(jié)束語

在新課改的背景下，化學(xué)作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展十分重要，在新背景下，教師需要改變學(xué)生與自己的階級關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，利用好多媒體技術(shù)，改變師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在課堂中，增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)方程式的原理的理解。上述文章論述的一些觀點(diǎn)并不是新課改背景下唯一的高效教學(xué)方式，教師應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同進(jìn)步，在新背景下共同提高高中化學(xué)教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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