小班幼兒生活自理能力培養策略研究

何娟

摘要：生活自理能力作為“社會”領域強調的對幼兒進行培養的一種能力，對幼兒的良性發展有非常重要的作用。

關鍵詞：小班幼兒;生活自理能力;培養;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-123

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“社會”領域強調教師要“指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生活自理能力”，那么，教師要從哪些方面著手去培養幼兒的生活自理能力呢？

一、從幼兒興趣點著手，增強幼兒的自理意識

教師要分析幼兒心理特點，從幼兒感興趣的事物入手，一步步將幼兒引入多彩的生活活動之中，讓幼兒不知不覺去學習各種生活技能，并樂在其中。

⑴有趣的卡通標記

小班幼兒具體想象思維為主，對顏色鮮艷、可愛的卡通人物感興趣，為了讓幼兒能又快又好的找到自己的茶杯、毛巾、小床，小班幼兒入園前，教師可以在茶杯櫥上、毛巾架上、小床上，粘貼上相應的卡通標記，幼兒人數與卡通標記相對應，以便幼兒入園后第一時間找到自己的卡通標記，對號入座找到自己的茶杯、毛巾、小床等，為順利進行幼兒園生活，走出重要的第一步。卡通標記不但讓幼兒學習了一一對應，而且能讓幼兒有一種集體的歸屬感。

⑵好玩好記的兒歌、歌曲指引

陳鶴琴認為“凡是兒童自己能做的事應當讓他自己做”。小班幼兒最重要的活動就是生活活動，教師要通過各種方法引導幼兒學習自己穿衣、穿鞋，提高自理能力。小班幼兒的世界是擬人化的世界，一切東西在他們眼里都是有生命的、活動的物體。比如兒歌《穿衣》，抓領子，蓋房子，小老鼠鉆洞子，咕嚕咕嚕一（伸出一只手臂），咕嚕咕嚕二（伸出另一只手臂），整好領子扣扣子，我們都是好孩子。兒歌中將手比作小老鼠，把“穿衣服”比作“老鼠在鉆洞”，形象、生動、有趣，幼兒在不知不覺中，邊玩游戲邊按照步驟，一步一步學習穿衣。

除了兒歌還有許多歌曲，比如歌曲《青菜》，一些小班幼兒挑食嚴重，為了培養幼兒對蔬菜的興趣，教師可以帶幼兒參觀大班哥哥姐姐的種植園地，認識各種各樣的蔬菜。紅通通的辣椒，白胖的蘿卜，綠瑩瑩的青菜。滲透歌詞“青菜青，綠瑩瑩，辣椒紅，像燈籠，媽媽煮飯我提水，爸爸種菜我捉蟲，人人叫我好兒童”。在教師的引導下，幼兒從一開始的抵制青菜，到現在的喜愛青菜，心理狀態的改變，為幼兒愛吃青菜起很大的催化作用。

二、豐富多彩的區域游戲，能提高幼兒的動手動腦能力

教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，幫助他們逐漸學會生活自理，增強自我保護能力。

⑴生活游戲的開展

小班的生活類游戲，都圍繞幼兒的生活展開。教師可以用布制成卡通小魚，在卡通小魚身上縫上紐扣，幼兒玩時將制作的魚鱗片片扣到小魚身上，給小魚“穿衣服”，既有游戲情境，又能鍛煉幼兒的動手能力，一舉兩得。

小班幼兒需要自己拿調羹吃飯，有的孩子滿手抓握，有的拿不穩，這些現象都會影響孩子實際生活中的進餐水平。小班教師可以設置“喂小動物”游戲，在紙盒子開洞洞，可以開成三角形、正方形等，洞洞設計成動物的嘴巴。將食物蘿卜、小魚、肉骨頭等制作成可以不容易損壞的片片，幼兒拿調羹給小兔喂蘿卜，給小貓喂小魚，給小狗喂肉骨頭。有趣的動物形象，游戲性質的情境，能自然而然的將幼兒引入動手的行列。

“娃娃家”是小班孩子的最愛，他們在娃娃家里做爸爸、做媽媽、喂寶寶，帶孩子看病，拎包包買菜，模仿著成人的一舉一動，他們在模仿中積極動手動腦。生活類角色游戲的開展，滿足了他們現實生活中不能滿足的需要。

⑵幼兒午睡習慣的培養

小班幼兒需要午睡，但由于個體差異，幼兒的睡眠習慣也不盡相同。有的孩子能很快入睡，有的孩子就是不睡，還打擾到別人，怎么辦呢？教師可以針對不同情況進行個別教育。給孩子唱搖籃曲，拍拍孩子，抱抱孩子，使孩子能快速安靜下來，孩子心情放松了，不暴躁、不心慌，就能很快進入睡眠狀態。

當然，睡眠環境的創設也很重要，安靜的外環境，拉低的窗簾，同伴的睡眠都能輔助幼兒入睡。幼兒的睡眠習慣是漸進培養起來的，教師要用鼓勵、表揚等方式對幼兒的良好行為予以肯定，讓孩子鞏固以往的行為，知道努力的方向。

⑶必要的生活活動競賽

人都有好勝心，幼兒也不例外。教師可以開展穿衣服比賽，穿鞋子比賽，看誰的衣服折得最整齊，看誰的小手洗得最干凈。自己的事情自己做，是小班幼兒最重要的生活活動要求。幼兒的好勝心能促進幼兒動手能力的發展，幼兒在一日日的鍛煉中，自理能力逐步提高。

⑷幼兒自我保護能力的培養

除了穿衣吃飯等，保護自己也很重要。教師要對小班幼兒進行必要的閃躲訓練，當危險來臨時，對危險要有一定的感知、躲避能力。

靈活好動的幼兒，躲避危險的能力強于長期被保護的幼兒。為了培養幼兒的自我保護能力，教師可以展開討論，說一說，教室內你覺得哪兒危險？上下樓梯要注意什么，操場上你覺得哪些玩具有危險，怎樣才能安全的玩耍呢。通過討論，幼兒形成共識，走路要看路，不能東張西望;玩時遠離不安全的玩具;上下樓梯扶著扶手走，不推搡，不在樓梯上打鬧。教師還可以帶領幼兒玩一些閃避類游戲。傳統體育游戲《老鷹捉小雞》，音樂游戲《丟手絹》，語言游戲《城門城門幾丈高》等，用游戲促幼兒靈活躲閃，用語言提醒幼兒注意自身安全。

三、結束語

對于小班幼兒自理能力的培養，教師要找到幼兒的興趣點，從興趣點著手，引導幼兒一步步提高認知水平，一點點提高自理能力。教師可以創設游戲情境，讓幼兒主動動腦動手，在操作活動、語言交往中，快樂的接受教育。從而真正培養小班幼兒的生活自理能力，促進幼兒的良性發展。

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