初中化學生活化教學的運用探究

劉瑩瑩

摘要：化學是初中生進行學習與實踐的必要科目是一門自然科學。化學是古往今來，科學家們進行科學研究和實踐得到的成就和精華。因此良好的化學學習不僅能夠提高學生的整體水平，也為學生今后的發展起到非常重要的作用。對于剛剛升入初三的學生而言，化學是一門陌生的學科，在此之前許多學生并沒有接觸過相應的化學知識，導致學生學習的過程中容易對于化學學習產生陌生和恐懼感。

關鍵詞：初中化學;生活化教學;激發興趣;促進理解;增強實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-011

生活化教學是近幾年來興起的一種教學方式之一。對于剛剛升入初三的學生來說，化學是一門由初三才開始進入到系統學習的學科，雖然學生對于這門學科的接觸較晚，但良好的化學學習對學生的發展起到了不可忽視的作用。初三作為馬上面臨中考的階段，中考是學生人生中非常正規且重要的一場考試。因此作為一名合格的化學教師，應該十分的重視化學的教育教學，除了應該在課堂中教授學生學習基礎的理論知識之外，更重要的是通過多種多樣的方式，提高學生對于知識的理解和吸收能力，幫助學生通過對化學的學習提高學生的知識掌握能力和實踐能力。

一、激發學生的學習興趣

初中階段的學生在進行其他學科的學習上已經有了一部分的基礎，對于化學學科的知識積累還是相當匱乏的，由于化學學科充滿了大量難以理解的知識點和化學原理，導致學生在上課和學習的過程中常常會感到枯燥和難以理解，不利于學生的學習和發展。因此教師應該針對學生當前的學習狀況和性格特點，以生活化的教學為主，通過學生容易理解的生活化知識與課本中的化學原理相結合，使得學生能夠充分的感受到化學的魅力所在。

例如，在教授“物質的變化與性質”這節課中，本節課的主要內容是帶領學生能夠了解化學學習的基礎。有些學生由于在此之前沒有學習過相應的化學知識，導致學生一下子難以理解其中蘊含的化學原理，因此教師可以在講述知識點與原理之前向學生提問，引導學生思考身邊較為常見的物質，比如水能夠變成水蒸氣是什么原因，紙撕成碎片可以燃燒背后又蘊含了怎樣的化學原理。通過學生身邊容易理解的生活現象，能夠引入到學生本節課中學習到的知識點當中，所有效的激發學生的學習興趣和學生的求知欲。通過這些貼近學生生活實際的生活化教學，能夠使得學生輕松的進行學習。

二、幫助理解記憶

在初中的化學課堂中常常充滿著大量難以理解的抽象定義和化學原理。由于大部分學生并沒有相應的化學知識基礎，儲備量匱乏，導致許多學生難以理解化學課本中所涉及到的原理和知識點。因此生活化教學能夠幫助學生更好的進行化學知識的理解。在教授學生學習到一些難以理解的知識時，教師可以融入一些學生日常生活的現象，幫助學生更好的學習與思考。而通過這樣的方式，不僅能夠提高學生對于生活的觀察能力，也能夠加深學生對于化學課堂中掌握的知識記憶。

例如，在教授“常見的酸和堿”這節課時，本節課的教學目標，是能夠引導學生認識酸的化學性質，了解酸堿指示劑并充分的掌握硫酸的特殊性等等。為了幫助學生更好的進行學習，教師在課堂中結合本節課的重點和難點部分融入相應的生活化教學。在教授學生掌握本節課的主要內容之前，先向學生提出一個問題引導學生思考，在學生的日常生活中，什么物質是屬于酸，而什么物質屬于堿。接著循序漸進地帶領學生認識酸堿，引導學生能夠正確的運用酸堿指示劑等等。通過這樣的方式幫助學生加深知識印象，促進理解。

三、增強知識實踐

作為一名合格的初中化學教師，也應該充分地意識到，在教授學生學習化學的過程當中，僅僅教授學生學習書本上的理論知識是完全不夠的，更重要的是通過化學的課堂中不斷的培養學生的實踐能力。教書育人是教師進行教學的基本職責，而進行化學教學的重要目的是能夠幫助學生掌握學習知識的能力和探究思考的能力。因此教師在進行化學的過程中也要融入相應的生活化教學，不管是給學生布置課下任務，還是課上帶領學生進行相應的思考，都能夠提高學生對于生活的觀察能力和探究能力，因此教師應該重視融入生活化教學，并鼓勵學生善于觀察生活，運用所學的知識進行實踐。

例如，在教授“水的凈化”這一課時，本節課的主要內容是能夠引導學生能夠分清純水與自來水的區別，為了幫助學生更好的理解本節課中的重點內容，教師在帶領學生學習本節課的主要內容之前，讓學生在家里觀察水龍頭的水，并充分的思考自己家里可以喝的飲用水和水龍頭的水有什么區別，讓學生結合自己的生活經驗，說一說自己家里是如何凈化水的。通過這樣的方式不僅能夠引導學生及時的進行課前預習，也能夠鍛煉學生對于生活中的現象的思考，在一定程度上提高了學生的動手能力和創造性。

總而言之，化學是一門擁有悠久歷史且豐富知識的學科。而對于初三的學生而言，化學是一門嶄新且陌生的學科，良好的化學學習，不僅影響了學生的中考成績，也促進了學生的全面發展。因此教師一定要對化學這門學科重視起來，通過多種多樣的方式，合理有效率的安排教學，從而幫助學生在這樣的課堂中更好的學習與思考。教師也要重視注重理論與實踐相結合，通過生活化教學，鼓勵學生積極的進行學習與實踐，從而能夠提高學生的觀察能力和動手實踐能力，有效的提高初中化學的教學質量。

參考文獻

[1]李梅.“生活化教學”在初中化學教學中的應用[J].新課程（教師），2010（12）.

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