淺析如何提高初中英語課堂教學(xué)效果

鄭莉

摘要：隨著新課程改革的不斷深化與發(fā)展，當(dāng)前的英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)目標(biāo)也對應(yīng)時代節(jié)奏與教育價值方向做出了新的調(diào)整。而在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，從教學(xué)主體的角度出發(fā)，初中學(xué)生處于成長發(fā)展的重要階段，對各方面知識與技能的吸收需要一定的時間與空間，這就需要教師保證學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助其提高自主性，通過自主意識去支配相關(guān)時空內(nèi)自己應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足素質(zhì)教育的基本要求。因此要實現(xiàn)達(dá)到這種教學(xué)效用，就需要教師通過合理的教學(xué)措施運用于實踐，保證初中英語課堂教學(xué)效果的最大化。本文以初中英語課堂教學(xué)為主要研究方向，就當(dāng)前提高初中英語課堂教學(xué)效果的重要意義與科學(xué)措施展開有效論述。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)教學(xué)效率科學(xué)措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-019

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教師需要通過合理的教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)情節(jié)創(chuàng)設(shè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價值，發(fā)揮學(xué)生的精神力量，挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此教師需要將相關(guān)的教學(xué)表達(dá)與教學(xué)知識點落實到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠在時空限制環(huán)境中，得到最大化的教學(xué)效用與教學(xué)傳達(dá)，從而提高初中英語課堂教學(xué)效率保證教學(xué)表達(dá)完整性。

一、提高初中英語課堂教學(xué)效果的重要意義

在初中英語課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效果能夠有效地保證教學(xué)知識點的完整性傳達(dá)，帶給學(xué)生潛移默化的學(xué)科精神價值傳遞，從情感角度出發(fā)加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)同與共情，使學(xué)生能夠在合理教學(xué)空間內(nèi)得到最大化的內(nèi)容學(xué)習(xí)與精神養(yǎng)分。同時初中英語課堂教學(xué)效果顯著，在某種程度上意味著教師的教學(xué)觀念是正確的，觀念是行為實踐的重要指導(dǎo)，科學(xué)有效的觀念能夠引導(dǎo)教師的教學(xué)措施實踐的恰當(dāng)與合理，利于全面提高學(xué)生的身心健康。以良好的教學(xué)效用為主要目的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實踐活動，往往會更加考慮學(xué)生作為教學(xué)重要一環(huán)的存在價值與地位。初中英語課堂教學(xué)效果的評判標(biāo)準(zhǔn)較為多元，可以從教學(xué)節(jié)奏，課堂提問，課后實踐等方面出發(fā)進(jìn)行有效的考量與研究。因此，保證初中英語課堂教學(xué)效果時，也就意味著在一定的教學(xué)框架內(nèi)，教師的教學(xué)節(jié)奏是緊湊有效的，課堂提問輸出能夠得到學(xué)生對應(yīng)的回答與反響，課后實踐對學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)是到位的。

二、提高初中英語課堂教學(xué)效果的科學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)相關(guān)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂教學(xué)過程中要保證課堂教學(xué)效果，就需要教師在課程教學(xué)過程中進(jìn)行嚴(yán)密的安排與設(shè)計。教師可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)行一定的教學(xué)邏輯與教學(xué)環(huán)節(jié)搭建創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在縝密且具有效體感的學(xué)習(xí)空間內(nèi)完成相關(guān)的知識點吸收與理解。有效情境的搭建是課堂教學(xué)效果顯著的重要契機(jī)，在情境搭建過程中，教師要注重相關(guān)情節(jié)導(dǎo)入與學(xué)生之間的連接度，保證有效情境能夠帶給學(xué)生的感官刺激與情緒共振。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 能夠?qū)崿F(xiàn)知識點的有效轉(zhuǎn)化與變形，使其一種更加生動形象的姿態(tài)展現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于教師尋求課堂切入的有效截取點，使教學(xué)成效與教學(xué)價值最大化。

例如在初中英語人教版七年級上冊unit6《Do you like bananas？》的相關(guān)教學(xué)中，相似 可以根據(jù)單元環(huán)境內(nèi)容與相關(guān)主題，進(jìn)行有效的教學(xué)情境創(chuàng)建與設(shè)計，以保證教學(xué)的生動合理，帶給學(xué)生愉悅的感官刺激與學(xué)科價值表達(dá)，讓學(xué)生在情節(jié)參與過程中體會到學(xué)科的內(nèi)在魅力與存在意義。教師可以通過問答情景，采用英文方式與學(xué)生進(jìn)行對話交流，詢問學(xué)生的飲食愛好與習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的互動感與參與感，愿意投身課堂學(xué)習(xí)實踐活動之中。 通過這樣的教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)形式，不僅可以拉近教學(xué)主體雙方之間溝通與互動的頻率，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的內(nèi)容形式轉(zhuǎn)換與口語訓(xùn)練，活躍課堂氛圍，使英語教學(xué)價值在潛移默化中傳達(dá)給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高初中英語教學(xué)課堂的實用效率，效果。

2.2合理進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，營造良好教學(xué)氛圍

在初中英語教學(xué)過程中，教師需要保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的自然引入與穿插，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中那個直觀的體驗到知識點的合理性與科學(xué)性，愿意從學(xué)習(xí)角度出發(fā)對其進(jìn)行一定的研究與盤查。在教學(xué)過程中，教師可以對相關(guān)的知識點內(nèi)容進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化與變形，使其更加具有生動性。通過合理且科學(xué)的課堂內(nèi)容導(dǎo)入，可以帶給學(xué)生一定的視覺或感官刺激，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有驚喜感。同時對學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教學(xué)傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生的思維與邏輯方向按照教師的節(jié)奏進(jìn)行演變與進(jìn)展，便于良好教學(xué)氛圍的營造，實現(xiàn)教學(xué)效率最大化。

例如在初中英語人教版八年級上冊unit1《Where did you go on vacation？》的相關(guān)教學(xué)中，教師可以借助單元主題內(nèi)的元素進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，通過問題設(shè)計環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回答再穿插相關(guān)的教學(xué)知識。使教學(xué)節(jié)奏更加合理科學(xué)緊湊，也為學(xué)生及時適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容提供良好的空間與時間。他是可以詢問學(xué)生有關(guān)vacation的內(nèi)容，借助英語提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，再通過ppt模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于營造良好且科學(xué)的教學(xué)氛圍 有教學(xué)空間，提高初中英語教學(xué)課堂的效果，使教學(xué)成效最大化。

結(jié)束語

在初中英語教學(xué)過程中，需要教師采取有效措施根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)與要求從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行有效的英語知識技能培養(yǎng)與實踐，提高學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)同感與情感共鳴達(dá)到學(xué)習(xí)自主性，保證教學(xué)主體雙方的合理溝通交流，使教學(xué)成效最大化。

參考文獻(xiàn)

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