微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

林俊蓉

摘要：微課是教育信息化發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一種十分有效的教育手段，通過(guò)微課的使用，可以有效地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)的容量，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，取得更好的教學(xué)質(zhì)量。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理地使用微課進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用微課來(lái)改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);微課;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-022

在過(guò)去的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，再加上教學(xué)內(nèi)容和方式比較單一等原因，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的情況。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)教育被賦予了新的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)成為了中職計(jì)算機(jī)教育的重要目標(biāo)，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地使用微課手段，擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)得到發(fā)展。

一、運(yùn)用微課實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較差，學(xué)生最后雖然可以掌握到教材上的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是學(xué)習(xí)的效率卻總是不理想，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)務(wù)之急。教師可以使用微課技術(shù)，將學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)濃縮到微課視頻中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而逐漸地提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)。

比如，在教學(xué)《辦公軟件應(yīng)用》這一節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生比較熟練地掌握word、excel等常用辦公軟件的使用方法，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作的方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者使用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段，將學(xué)生需要記住的知識(shí)，包括創(chuàng)建文檔、輸入信息等操作用視頻講解的方法展示出來(lái)，讓學(xué)生在上課之前通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣，可以減少學(xué)生在課堂上接受理論的時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，從而有助于學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平得到提升。微課手段的使用可以有效地減輕師生教學(xué)的消耗，并且打破時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要使用微課去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐漸地挖掘出學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)潛能。

二、巧用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

提高學(xué)生對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力是中職計(jì)算機(jī)教師所面臨著的一個(gè)難題，一方面由于課堂時(shí)間有限，教師無(wú)法反復(fù)向?qū)W生展示相關(guān)的操作步驟，另一方面是由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣比較低。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用微課的手段，用直觀生動(dòng)的微視頻來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且，教師還可以將微課傳送到學(xué)生的電腦上，讓學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。

比如，在教學(xué)《中文Flash CS5案例教程》的教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生進(jìn)行較多的實(shí)踐訓(xùn)練，而如果讓學(xué)生按照教材上給出的步驟去進(jìn)行實(shí)踐操作，則會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的實(shí)踐效率，因此，筆者將教學(xué)中的重點(diǎn)錄制成了微課視頻，讓學(xué)生在微課視頻的幫助下掌握怎樣進(jìn)行字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等操作，并且加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)格、色彩模式等基礎(chǔ)概念的印象，使學(xué)生的實(shí)踐操作取得更好的效果。

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要運(yùn)用微課帶來(lái)的便利性，讓學(xué)生在微課的幫助下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。在使用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師一方面可以自己錄制微課視頻，一方面可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)教育資源，從而有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解更多和計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)。

三、使用微課培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指獲取信息、處理信息并且運(yùn)用信息解決問(wèn)題的綜合能力，在信息化的社會(huì)背景中，良好的信息素養(yǎng)是人才必備的素質(zhì)。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以使用微課的技術(shù)手段，用微課資源來(lái)擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)技術(shù)的豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從更多的角度去看待問(wèn)題，養(yǎng)成良好的信息獲取意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提高。

比如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》的過(guò)程中，除了教材上的知識(shí)之外，筆者還在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些“冷門(mén)”信息，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的微視頻中了解為什么電腦有時(shí)候的加載會(huì)特別慢、有時(shí)候電腦的噪音會(huì)特別大以及電腦突然關(guān)機(jī)等問(wèn)題，并且掌握解決這些問(wèn)題的有效方法。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)短的微視頻，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握更多有用的信息，從而豐富學(xué)生的“信息資源庫(kù)”，有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

在教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，中職計(jì)算機(jī)教師要積極探索微課的教育價(jià)值，通過(guò)微課來(lái)豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生更加高效地掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，使教學(xué)可以滿(mǎn)足學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)成長(zhǎng)需求，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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