新課程理念下初中階段學生作業的布置以及評價方式

陳科

摘要：作業是學生在進行課堂知識內容學習之后，所需要完成的必不可少的學習環節，同時也是學生進行知識檢測以及知識拓展的有效方式。在教學中教師也重視對學生作業的布置，但是教師需要值得思考的是，作業布置的形式是否真的貼合學生學習。實際上作業的形式有利于學生可以及時發現自己沒有掌握好的知識點，有哪些可以重點補充，而教師也可以根據學生的作業情況可以及時調整課堂中的教學進程，可以更加方便教師，把握好學生的學習進度。

關鍵詞：初中語文;新課程理念;作業布置;評價方式;問題;原則;評價方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-042

但是一些教師并沒有重視到布置作業方式的采取，往往都是讓學生在課后時完成大量的作業，只注重量，而沒有注重到其中的質。這不僅僅會導致學生在完成作業的過程中失去耐心，并且也會選擇抄襲其他生的作業這樣就嚴重降低了作業的質量，也影響教師批改作業，極大程度上也降低了學生完成作業的積極性，不利于學生的長期學習。那么也就強調了，如今的教師在教學過程中也應該積極結合新課程理念，在作業布置的過程中可以更多滿足以及結合學生自身的需求有效應對課后作業，以此來提高學生知識內容的學習效果。

一、作業布置中存在的問題

1、過于隨意。一些教師在給學生布置作業的過程中，沒有提前結合課堂中的教學內容給學生有效設計作業的形式，往往都是結合課堂中的主要教學內容，隨意抽出其中的一部分改編成作業的形式，讓學生在課后完成。

2、升學壓力的影響，一些教師在教學的過程中也重視到了，應該注重提高學生的學科學習成績，因而導致學生在課后時需要完成大量的作業，以此來提高學生的課堂實際學習效果。

二、語文作業原則形式

1、語文作業在進行布置的過程中，需要具備一定的時效性，能夠有效檢測課堂中教師對于某篇課文重點知識內容的檢測，因此在作業的布置方面也需要以課堂中主要的教學重點以及難點為主，不能夠過多摻入與本節課不相關的內容，因此這樣的作業形式會讓學生在完成的過程中更加有目標性，也會相應減輕學生的作業負擔。

2、作業在布置的過程中需要重視量，不能夠給學生布置大量的作業，導致學生在完成作業的過程中出現疲倦厭煩的心理。主要能夠體現出作業的精，讓學生能夠在完成作業的過程中可以有效檢測以及練習所學習的知識內容。

3、作業在布置的過程中需要注重其中的多樣化，學生在完成作業的過程中需要作業形式，足夠吸引以此來提高學生的積極性。比如可以劃分成小組的形式，讓學生在課后時完成話劇練習以及情景表演等形式。還可以是書面的作業，比如知識搶答，以及模擬情景等形式，可以檢測學生的語言運用水平，同時也能夠提高學生參與的主動性。

4、作業在設計的過程中也需要具有針對性，教師要滿足班級學生共同的學習需求，同時也需要針對于每個學生差異化的學習效果。不同的學生對待課堂中，教師所講解的知識內容往往會產生不同的學習體驗感，因此在作業布置的過程中，也需要有效結合這個方面。例如，在進行《紀念白求恩》這一篇課文時，比如針對班級中一些掌握程度較差的學生，可以讓他們重點掌握這篇課文中重點的字詞以及句式的分析。而對于班級中學習掌握程度較強的學生來說，就可以讓學生結合課后的習題，讓學生可以重點分析。初中階段的學生在考試中所面對的也會有對于閱讀文篇的賞析，因此也需要讓學生在課文內容學習的過程中需要增加學生對于課文情感的理解，以及對課文內容的分析。

三、教師作業批改

教師對學生作業的批改形式及體現出教師對于學生作業的肯定，同時也需要給予學生的作業提出一定的建議，或者是結合學生作業的完成情況，以此判斷學生的知識掌握程度，可以調整教學進程。

例如，教師在給學生進行評價的過程中可以采取課堂隨機評以及小組互評的方式，教師對學生作業的評價還可以，讓學生自己評以及相互評。不僅僅可以是學生之間可以有效檢測各自的學習情況，以及有利于帶動學生評價的積極性提高學生對于問題的分析能力。也能夠在這個環節中鼓勵學生從作業中發現問題，從而有效結合自己的作業情況，可以起到一定的借鑒效果。學生在進行課堂知識內容學習的過程中，可以有效使得學生從被動學習知識變成主動評價的地位，這一形式，也讓學生在學習中感受到了學習所帶來的成就感，可以不斷提高學生對于知識內容學習的探索心理，進而幫助學生可以更快掌握課堂知識。

總而言之，課堂評價的形式對于學生而言也是檢測他們作業完成情況的方式，同時教師除了采取多種形式讓學生完成作業評價之外，同時也需要在布置作業的過程中更多結合于學生自身的需求。初中階段的學生在學習過程中，他們也渴望在課堂學習中可以有一定的表現機會，以及能夠將課堂中的知識內容掌握好，要求教師在布置作業過程中需要針對作業的難度有效反饋結合學生的作業情況，能夠及時調整作業布置中存在的問題。真正通過作業布置這一形式來檢測教師課堂教學效果以及質量的達成，同時也能夠讓學生可以及時有效鞏固課堂知識。

參考文獻

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