如何提高初中語文作業批改的有效性

秦銘

摘要：在語文教學過程中，作業批改發揮著檢查學生學習效果，指導學生學習過程的重要教學作用。可以說作業批改是語文教學過程中不可替代的教學環節。除了作業布置以外，教師的作業批改方式同樣也會對這一環節產生重要的影響。對于初中階段的學生而言，教師的評語是他們獲得教學反饋的主要方式。因此教師的作業批改方式能夠影響到學生的學習自信心理和學生的學科學習興趣。而教師的作業批改也能夠幫助學生進一步鞏固自己的基礎知識，并培養學生的學習能力。

關鍵詞：初中語文;作業批改;自批自改;提高鼓勵;應用面批

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-059

學生完成作業之后由教師進行批改，這是傳統的作業批改方式。而學生也在教師的作業評價之中獲得對自己作業質量的認識。這樣的教學活動占據了教師大部分的時間。那么如何提高初中語文作業批改的有效性，如何使教師在繁重的作業批改任務之中得到解放，如何讓學生在作業批改中獲得更加直接的教學指導，本文作者結合自身多年初中語文教學經驗，對以上問題展開了一定的探討與研究，希望本文內容能夠為各位初中語文的教學從業者提供一定的幫助或借鑒。

一、組織學生自批自改

組織學生自批自改，是一種引導學生完成學習反思的教學方式。學生的學習過程離不開自我反思，而自我反思也能夠幫助學生建立起正確的思維方式。經過作業自批自改之后，學生的學習方向往往能夠得到一定的明確，而學生也能夠在批改過程中獲得更多的自我反饋。

例如，在寫作作業的批改中，我會選擇讓學生對作業進行自批自改。在學生完成寫作作業之后，我會以這樣的方式組織學生完成自批過程：首先我會讓學生在紙上列出自己的寫作大綱，其次再要求學生將作文主題與寫作大綱進行對比，查看自己是否有出現跑題的行為。其次我會讓學生在紙上寫下三個問題的答案，這三個問題分別是：“我要在作文中寫什么？我為什么要在作文中這樣寫？我應該在作文中怎樣寫呢？”這三個問題不僅再次要求學生明確了本次寫作作業的寫作要求，同時也要求學生再一次檢查了自己的文章中心觀點，而最后一個問題則對學生的寫作方法提出了一定的疑問。在這三個問題的引導下，學生能夠發現自己文章中的問題，同時也能夠根據問題進行自我更正。這對于學生而言是一種有效的寫作能力提高的練習活動。除此之外，學生自批自改的作業批改方式并不意味著教師可以完全不做批改任務，這樣的作業批改方式，同樣需要教師對課堂中一定數量的作文進行閱讀與批改，從而保障這次批改活動的有效性。

二、增加作業評語的鼓勵性

教學鼓勵在教學中的重要性已成為眾位教師的共識。對于初中階段的學生而言，鼓勵往往能夠發揮出比批評更多的引導作用。因此在語文的作業批改過程中，教師應適當改進自己的作業評語的表達方式，以更加溫和的鼓勵性語言提高學生的學習效果與作業質量。

例如，在批改過程中，我會選擇極具鼓勵性的話語以加強對學生學習興趣的提高。在日常的作業批改中，如果學生的作業質量出現了進步，那么我會在他的作業本上畫上一個小的笑臉，并寫下一些鼓勵性的話語。如：“今天的作業完成的非常好，希望你能夠繼續保持，期待你在本學期中的進步。”而如果學生的作業出現了一定的紕漏時，我會選擇較為委婉的鼓勵性語言，并加強對學生的引導。如：“是什么讓如此細心的你出現了這樣的錯誤呢？我相信這一定是一個意外，希望明天你能夠發揮出你的全部實力。”除此之外。我也會根據學生的學習水平進行作業分組，并在作業批改時對那些學習能力較差的學生進行更多的鼓勵。當這一組內的學生出現作業質量上的進步時，我會主動對這些學生進行鼓勵和表揚。這樣的作業批改方式，能夠體現教師對學生的鼓勵和關心，從而使學生能夠取得更大的進步。

三、針對性應用當面批改

面對面的批改交流活動可以說將作業批改的教學效果發揮到了最大。這是因為面對面的批改，能夠體現教師與學生之間的交流，同時也能夠在批改過程中獲得雙方的反饋與意見。然而這種批改方式所需時間較長，并不適合在班級內大范圍的應用。所以，教師應針對性地應用面批這一教學方法，從而幫助到最需幫助的學生。

例如，當我發現某一位學生在作業中出現了較多的問題時，我會在課后選擇恰當的時間與該學生進行面對面的批改交流。在交流的過程中，我會選擇較為溫和的話語向學生點出作業中所存在的問題。比如，作業中的錯字別字，作文中的病句，文章思想情感的表達總結等等，這些都是可以與學生展開面對面交流以及面對面批改的內容。這是對問題較多的學生的當面批改的交流方式。當面批改能夠加深學生對作業問題的認識，從而提高學生對待作業的認真程度。除此之外，對于那些在語文學習方面極具天賦的學生，我也會在課后與其進行面對面的批改交流活動。在這樣的交流中，我會與這位學生繼續探討文章的表達技巧，名著的中心思想，從而幫助學生在語文學習中取得更加優異的成果。針對性應用當面批改的作業批改方式，能夠使教學的針對性引導作用得到有效的發揮。

總而言之，作業批改并不是一件簡單的教學活動。為了使作業批改在教學中更具效率性，教師應及時提高自己的教學理解，選擇有效的教學行為策略，并實現語文教學過程教學效果的提升。

參考文獻

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