體驗式教學在初中化學教學中的實踐研究

陳國慶

摘要：在現代化的教學背景下，出現了一種新型的教學方式，這便是體驗式教學。體驗式教學主要要求學生在親身體驗的過程當中感受知識的魅力。在新課改的教學被背景下，教育部對初中化學教學提出了進一步的要求，要求教師改革自身的教學方案，在教學課堂當中，應用體驗式教學給學生帶來高質量的教學課堂，幫助學生在課堂上學習到更多的知識，充分體會到化學知識的樂趣。體驗式教學要求學生在具體實驗當中感受相應的化學知識點，通過不斷地自我探究，豐富自身對化學知識的理解。

關鍵詞：體驗式教學;初中化學;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-092

化學這門科目是學生在步入初中學習階段才會學習到的科目，也是中考的必考科目之一，這體現了化學這門科目的重要性。雖然學生在初中學習階段之前并沒有系統的學習過化學知識，但是不免在日常生活當中會遇到一些化學現象。化學這門科目當中包含許多實驗學生去動手操作，真正從實驗過程當中去論證結論的正確性。為了在教學課堂上充分調動起學生學習化學知識的積極性，老師可以充分在教學過程當中引用體驗式教學，讓學生通過自我探究并且輔助課堂實驗，不斷加深對于化學內容的理解。

一、初中化學教學過程當中存在的問題

學生在初中的學習階段，還處在一個青春期的狀態，對于家長和老師所寄予的希望，總認為是一種壓力。在中考的背景下，有一部分學生會感到非常緊張，日常的生活會有壓迫感，在這個關鍵時期，學生還要在學習化學這門新的科目，對學生來講是非常具有挑戰性的。在初中的教學課堂當中，由于教師的教學任務比較重，并且教學時間比較短，教學方案沒有進行過多的改革創新，還依然秉承著傳統的教學理念。并且老師在課堂上很少采用創新性的教學策略，學生在這樣的課堂上會感到非常沒有樂趣，不愿意將精力投入到課堂學習當中來。

二、體驗教學在初中化學教學課堂當中的具體應用

2.1科學實驗，探究真理

學生在學習初中化學知識的時候會發現基本每一章節知識講解完畢都會對應著一系列的化學實驗，有的老師為了趕教學進度，壓縮教學時間，會選擇讓學生瀏覽實驗步驟，但不會讓學生進行動手操作，這是一種錯誤的教學方式。學生僅僅是依靠瀏覽，不能夠切身實地的感受到化學實驗當中所涉及的知識點。老師要呼吁學生多多動手進行化學實驗，從實驗當中去感受化學知識的魅力。學生通過不斷動手操作，可以提高自身的自主探究能力，也可以對實驗當中所涉及的化學知識掌握的更加扎實。

2.2采用具體情景教學

伴隨著互聯網信息技術的不斷發展，教師應該充分采用微課教學，讓學生了解更多的化學知識。學生剛剛進行化學知識的學習，在一些較難的概念或者是抽象的化學內容，在理解上面還存在著一定偏差，為了讓學生盡快的了解這部分內容，老師可以借助微課教學，幫助學生加深對這部分知識的理解。教師可以根據本節課要講解的新知識，提前在網上搜索一些有關這部分內容的微課教學視頻，在上課的時候組織學生進行集體觀看。在學習化學知識的時候，學生經常會遇到一些陌生化學成分，像這類的化學知識，老師可以借助這樣的方式，讓學生在較短的時間內盡快掌握。

例如：在學習九年級上冊分子和原子這一節知識時，老師為了讓學生在較短的時間內充分理解這部分化學知識，可以充分使用微課教學，讓學生通過微課復習之前學過的知識，并且提前預習本節課要學習的內容。讓學生通過觀看微課視頻，可以對這部分知識有充分的了解。采用這樣的教學方式，主要是因為學生從沒有接觸過分子和原子這一類的知識，對于這類知識理解起來比較困難。讓學生觀看微課視頻，可以在較短的時間內分清楚分子和原子的區別。

2.3從日常生活當中發現化學

我們經常會聽到知識來源于生活這句話，但是老師在教學過程當中如何具體實踐，這是老師值得思考的問題。在學生學習化學知識的時候，老師可以提前布置一些課下作業，讓學生在生活當中不斷觀察周圍的事物，從周圍的事物當中分辨一些化學知識，從特殊的現象當中分析造成這一現象出現的具體原因。

三、體驗式教學在初中化學教學課堂帶來的積極影響

3.1有效提高學生學習化學的興趣

老師在初中化學教學過程當中充分應用體驗式教學，可以幫助學生調動學習化學的積極性，讓學生對化學這門科目充滿熱情和信心，同時，學生也能夠在體驗式教學過程當中親身感受到一些化學實驗的過程，充分享受化學實驗帶給學生的滿足感。在化學實驗當中會有一些有趣的實驗現象，學生對于未知領域進行這樣的探索，可以充分感受到它的樂趣所在。

3.2加深學生對化學知識點的理解

老師讓學生在生活當中收集一些趣味性的化學現象，等到課上的時候，和同學一起分享，在整個討論過程當中，每個學生都可以發表自己對于不同化學現象的看法，通過不斷的交流學習，可以充分加深學生對于化學知識點的理解，老師也能夠在這個過程當中觀察學生的學習情況，幫助學生查漏補缺，彌補學生學習過程當中的不足之處，提高學生的知識水平。

例如：在學習九年級上冊燃燒及其利用這一節知識時，老師可以讓學生在日常生活當中去觀看一些燃燒以及利用的視頻。通過學生的不斷觀察，可以得出一些有關燃燒及其利用的結論。在上課的時候老師組織大家進行集體分享，對于學生分享的內容，老師可以進行歸納總結，對于學生說錯的地方可以給予改正，對于分享的有利之處，可以進行表揚，鼓勵學生學習更多的化學知識。

結束語

教師在初中化學教學課堂當中采用體驗式的教學，可以讓學生通過不斷自我探究，發現自身學習的不足之處，同時在交流過程當中，不斷提升自己的知識素養，促進初中化學課棠朝著高質量的方向發展。

參考文獻

[1]邸鳳剛.?基于核心素養的初中化學生活化教學方法研究[J].?求學，2021，No.746（32）：5-6.

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