多元化視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

郭麗佳

摘要：數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)體系的重要組成科目之一，對于培養(yǎng)初中生運(yùn)算能力、邏輯推理能力、幾何直觀能力有著十分顯著的促進(jìn)效果。但由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)不同，前者存在的學(xué)習(xí)難度遠(yuǎn)非后者可比，因此，對初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會面對更多的挑戰(zhàn)。為了保障初中生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，教師可以立足多元化視角，采取游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、延展化教學(xué)的方式進(jìn)行授課，降低數(shù)學(xué)知識理解難度的同時，促進(jìn)知識趣味性的提升，從而加速初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的成長。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識;初中生;多元化

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-108

新課改的落實(shí)與發(fā)展，要求教師在授課時應(yīng)將“以人為本”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，既要保障初中生理論知識的高質(zhì)量掌握，還要關(guān)注其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒等要素的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師講學(xué)生聽的格局進(jìn)行，不僅教學(xué)氛圍枯燥，且學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度也較為低下。而多元化教學(xué)卻可以有效彌補(bǔ)這一不足，既能夠點(diǎn)燃初中生的學(xué)習(xí)激情，還能夠優(yōu)化初中生的課堂學(xué)習(xí)體驗，使其更為主動地進(jìn)行知識探索。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，簡要對多元化視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開研究，以供相關(guān)人士參考取用。

一、游戲化教學(xué)，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

游戲化教學(xué)是指教師采取做游戲的方式進(jìn)行引導(dǎo)，將當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識與游戲活動進(jìn)行融合，使初中生在游戲氛圍下既能夠感受到樂趣，還可以掌握現(xiàn)階段的知識內(nèi)容，既有助于提升初中生的知識探索積極性，還有助于改善初中生課堂學(xué)習(xí)時的精神狀態(tài)。因此，教師可以使用游戲化的教學(xué)方式來煥發(fā)初中生的學(xué)習(xí)活力。

例如，教師在教學(xué)“平方根”這一課程時，可以采取趣味搶答的方式進(jìn)行授課。即，教師作為裁判進(jìn)行提問與打分，初中生作為選手進(jìn)行計算回答，正確計一分，錯誤扣一分，游戲結(jié)束時分值最高的“選手”獲得勝利。如，“各位選手，請聽第一題，哪兩個數(shù)字的平方根相加等于8呢？”教師給出題目。初中生A計算后搶答：“老師，4和100的平方根相加等于8，4的平方根有+2和-2，100的平方根則是+10和-10，負(fù)2加正10剛好等于8。”教師采取問答的形式進(jìn)行引導(dǎo)。既有助于滿足初中生喜歡玩樂的天性，還有助于將單調(diào)的知識講解變得更加生動，提升初中生求知欲望的同時，助力其學(xué)習(xí)活力的煥發(fā)。

二、生活化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)理解

生活化教學(xué)顧名思義，即，教師將初中生熟悉的生活事物帶入到數(shù)學(xué)課堂之上，利用具象化的生活元素降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，既有助于降低當(dāng)前數(shù)學(xué)知識的理解難度，還有助于提升初中生對數(shù)學(xué)知識探究的親和力。因此，教師可以利用生活化的教學(xué)方式來強(qiáng)化初中生對當(dāng)前數(shù)學(xué)知識的理解程度。

例如，教師在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”這一課程時，可以立足生活，將多種常見的生活事物作為教學(xué)的載體。該課程的重點(diǎn)是讓初中生掌握“旋轉(zhuǎn)”相關(guān)的知識內(nèi)容，因此，教師在授課時可以通過生活事例分析的方式進(jìn)行教導(dǎo)。如展示行駛過程中的汽車輪胎、工作時的電風(fēng)扇、被風(fēng)吹動的風(fēng)車等等。此外，教師還可以通過適當(dāng)?shù)恼n堂提問引發(fā)初中生的思考，如“生活中還存在哪些‘旋轉(zhuǎn)’的現(xiàn)象？”、“生活中的哪些事物既會發(fā)生‘旋轉(zhuǎn)’，又會發(fā)生‘平移’呢？”教師以初中生熟悉的生活現(xiàn)象作為教學(xué)的切入點(diǎn)，既能夠調(diào)動初中生自身敏銳的洞察力，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體，進(jìn)而在更為貼近生活的事例分析中實(shí)現(xiàn)知識理解水平的提升。

三、延展化教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)掌握

延展化教學(xué)是指教師根據(jù)初中生現(xiàn)階段的知識學(xué)習(xí)進(jìn)度以及知識理解水平，對現(xiàn)有的教學(xué)材料進(jìn)行延伸，利用與教材存在一定關(guān)聯(lián)性的課外事物作為授課的載體，讓初中生在探索課外內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，既能夠掌握全新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)一步鞏固、夯實(shí)課內(nèi)的知識基礎(chǔ)。因此，教師可以運(yùn)用延展化教學(xué)的方式來豐富初中生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)掌握。

例如，教師在教學(xué)二元一次方程、一元一次不等式相關(guān)的內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)生活背景，引導(dǎo)初中生進(jìn)行計算練習(xí)。如商店中存在不同價位的各種商品，手中有XXX元的現(xiàn)金，如何購買可以使A商品數(shù)量不少于X，B數(shù)量不少于Y。除此之外，教師還可以通過課外影片觀看的方式進(jìn)行知識延展。在選擇影片時，教師可以從紀(jì)錄片與電影兩個角度入手。紀(jì)錄片方面，可以挑選《統(tǒng)計的樂趣》、《邏輯的樂趣》等，讓初中生在觀看的環(huán)節(jié)中可以掌握更為詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識;電影方面則可以挑選《心靈捕手》、《圖靈圖蘭》等影片，使初中生可以結(jié)合影片人物身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自身直面數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)的自信心。教師采用不同的方式進(jìn)行延展教導(dǎo)，滿足初中生日益增長的知識需求的同時，在更具廣泛性、實(shí)用性的拓展授課中助力其全面基礎(chǔ)與完善思維的塑造。

總而言之，多元化教學(xué)既可以契合初中生的天性成長，還可以有效降低數(shù)學(xué)知識的抽象性、枯燥性以及學(xué)習(xí)難度，為初中生提供充足學(xué)習(xí)動力的同時，助推初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展與高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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