試論德育教育在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

葉虎群

摘要：本次文章重點研究德育教育在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，整篇文章共分為三個部分：第一部分詳細(xì)闡述德育教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用狀況;第二部分詳細(xì)分析德育教育在音樂教育中的應(yīng)用條件;第三部分提出德育教育在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法和路徑。通過本次研究工作的開展，對德育教育在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用形成一個全方位、立體化的認(rèn)識，對教師切實提高音樂整體教學(xué)質(zhì)量提供相關(guān)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中音樂;音樂教師

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-121

一、德育教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用狀況

德育教育在我國各教育階段中的應(yīng)用具有一定的普遍性，這是因為隨著國家教育行業(yè)的不斷發(fā)展和相關(guān)教育理念的更新與變革，素質(zhì)教育觀念的整體地位越發(fā)重要。學(xué)校教育不僅要側(cè)重科學(xué)文化知識的傳授，同時也要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和正確的價值觀。特別是在初中教育階段，學(xué)生正值青春期這一從幼稚步入成熟的關(guān)鍵時期，對他們進行優(yōu)質(zhì)的思想道德教育不僅可以幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還有助于實現(xiàn)學(xué)生個人學(xué)習(xí)思想與學(xué)校整體教育理念相符合，從而在最大程度上減少教師在推行各學(xué)科內(nèi)容教學(xué)工作中所面臨的阻力。因此，在音樂學(xué)科教學(xué)中融入德育教育的相關(guān)理念正是貫徹素質(zhì)教育理念的具體表現(xiàn)和實際應(yīng)用。雖然整體的教育環(huán)境為德育教育和學(xué)科教學(xué)工作的有效開展提供了便利條件，但是在具體的實施環(huán)節(jié)由于教師所面臨的教學(xué)實際狀況以及自身的教學(xué)認(rèn)知和覺悟存在差異，導(dǎo)致德育教育在學(xué)科教學(xué)中的推廣成效是不一致的。音樂課程并不是中學(xué)教育的主導(dǎo)課程，相對于語文、數(shù)學(xué)和英語這些主門學(xué)科無論是在受重視的程度還是教學(xué)課時的安排方面都處于相對劣勢的地位，教師開展教學(xué)工作的整體時間是相對有限的，所以在具體教學(xué)過程中推行德育教育的相關(guān)理念并通過具體的措施予以落實要面臨一定的難度，這會對教師的教學(xué)專業(yè)能力和應(yīng)變協(xié)調(diào)能力提出一定要求。

二、德育教育在音樂教育中的應(yīng)用條件

德育教育在音樂教學(xué)中的實現(xiàn)有效融入和滲透是一種必然趨勢，而要想真正做到這一點，我們也需要明確德育教育在音樂教育中的具體應(yīng)用條件。本文認(rèn)為，德育教育有效應(yīng)用的基本條件主要包括以下幾個：首先，音樂教學(xué)內(nèi)容和德育教育二者之間要有一定的聯(lián)系性。音樂教學(xué)的具體內(nèi)容和德育教育理念這二者之間存在一定關(guān)聯(lián)是我們在音樂教學(xué)中有效穿插德育教育相關(guān)理念的一個重要前提和基礎(chǔ)。如果音樂教育的具體內(nèi)容并不能映射出有關(guān)思想道德這一方面的元素，德育教育工作的開展便會失去一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)，而教師在課堂教學(xué)中推行德育教育所起到的效果就會大打折扣，而且很容易給學(xué)生帶來一種突兀、生疏和堅強的感覺，導(dǎo)致學(xué)生并不能準(zhǔn)確掌握教師的教學(xué)目的，個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就不甚明確。因此，在開展德育教育的過程中我們必須要保證音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與德育教育的理念這二者之間擁有一定的關(guān)聯(lián)性，也就是說，音樂教學(xué)的內(nèi)容在教師進行教學(xué)延伸的前提下可以和德育教育實現(xiàn)有效結(jié)合。第二，教師對音樂內(nèi)容教育和德育教育這兩個教育板塊的重要性和權(quán)重有一個科學(xué)的把握。雖然在一節(jié)音樂課中會涉及音樂專業(yè)知識教育和德育教育這兩種形式的教育，但是從本質(zhì)上而言專業(yè)的音樂知識和學(xué)生思想道德教育是兩個相互獨立的板塊，教師要做的就是通過自身的努力并結(jié)合客觀教學(xué)條件將這兩個板塊最大程度上保持聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生在這種聯(lián)系性的指導(dǎo)下實現(xiàn)板塊知識的有效轉(zhuǎn)移和理解，而不是將這兩個板塊完全充分融合并形成一個板塊，這是違背客觀教學(xué)規(guī)律的。所以，在音樂教學(xué)中，教師要對專業(yè)知識教學(xué)和德育教育這兩項內(nèi)容的主要和次要有一個清楚的認(rèn)識，在明確何者為主要何者為次要的前提下，制定相關(guān)教學(xué)計劃并合理安排教育時間，唯有如此才能真正起到教育效果。這也是保證德育教育在音樂教學(xué)中能夠充分釋放自身能量的一個重要前提條件。

三、德育教育在音樂教育中的應(yīng)用途徑

德育教育在音樂教育中的具體應(yīng)用主要表現(xiàn)為依據(jù)客觀教學(xué)內(nèi)容合理制定教育主題，也就是說，專業(yè)知識教育占據(jù)整個音樂課堂教育的主導(dǎo)地位，德育教育只是一個次要方面或輔助者的角色。只有堅持音樂專業(yè)知識教育不動搖的基本方針，才能保證教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)出色完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)與價值觀的形成只是教師在教學(xué)過程中付出諸多努力后取得的衍生性成果，并不是唯一成果。我們以七年級下冊的音樂教材為例，這本教材共有六個單元，每個單元下的曲目都有著相同或相似的主題。所以在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)單元主題安排德育教育的相關(guān)內(nèi)容。例如第一單元以“華夏古韻”為主題并依次安排了《陽光三疊》《哀郢》以及《音樂故事廣陵散》等七項任務(wù)，所以在教學(xué)過程中教師可以將德育教育的主題設(shè)置為“感知傳統(tǒng)文化”，這既能貫徹德育教育又實現(xiàn)了與書本知識的結(jié)合。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的全面推行和教育理念的更新變化，單純的知識教育已經(jīng)不適合當(dāng)下的教育實際環(huán)境。在音樂專業(yè)知識教學(xué)過程中適當(dāng)融入并穿插德育教育的相關(guān)理念才是有助于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展和有效培養(yǎng)的可行之舉，因此，在今后的教學(xué)中，我們要對德育教育在音樂教學(xué)中的推行有一個全方面、立體化的認(rèn)識，這不僅是教育發(fā)展潮流所趨，更是提升整體育人質(zhì)量的必然！

參考文獻

[1]方琳.?初中音樂教學(xué)與德育教育的聯(lián)姻[J].?當(dāng)代家庭教育，2021，（12）：165-166.

[2]梁志潔.?初中音樂教育中滲透德育的探究[J].?新智慧，2020，（19）：51-52.