用創(chuàng)新理念點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)

姜葆容

摘要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生的能力要求在不斷提高，因此在小學(xué)階段的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的思維和理解要在學(xué)習(xí)過程中不斷提高，對于小學(xué)語文老師來說，鍛煉提高學(xué)生的能力和技能是主要任務(wù)，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造思維和分析思維，這兩種能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要教師利用正確的教學(xué)方式引導(dǎo)，小學(xué)語文教學(xué)的方法有很多，創(chuàng)新教學(xué)方式不僅能保證學(xué)生語文成績的提高，對語文素養(yǎng)的形成也有很大幫助。因此，本文就用創(chuàng)新理念點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;小學(xué)教學(xué);語文課堂;教學(xué)策略;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-134

隨著時代的快速發(fā)展，單一的教學(xué)模式不能滿足時代的變化，因此教育模式應(yīng)與時代進步相適應(yīng)?，F(xiàn)如今，小學(xué)教育的要求和質(zhì)量也隨之提高，對于小學(xué)語文教師來說，在語文學(xué)習(xí)的過程中探索一種高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對于語文的興趣逐漸增加，變得非常重要。因此教師要用創(chuàng)新的方式打造一種活躍的語文課堂來開展教學(xué)，提高學(xué)生相關(guān)語文能力。

一、創(chuàng)新理念點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)的有利之處。

利用創(chuàng)新教學(xué)理念的方式，在傳統(tǒng)教學(xué)加以變化，巧妙帶動語文課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)，不僅有利于對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，而且對提高學(xué)生的課堂興趣，增加語文課的趣味性也有很大幫助。在學(xué)生日益增加的學(xué)習(xí)壓力下，創(chuàng)新模式，可以巧妙的在短短的課堂時間內(nèi)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶動小學(xué)教育快速發(fā)展。因此，作為語文教師要積極探索相關(guān)提高課堂質(zhì)量的教學(xué)方式，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，這樣才能保證語文事業(yè)的不斷進步。

二、創(chuàng)新理念點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略。

2.1進行分組討論和研究，提高學(xué)習(xí)效率。

在語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段的學(xué)生們在思想和認識上的程度都比較幼稚，對于文章的欣賞水平和認識程度都不相同，所以在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中使用合作分組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們在一個小組中交換不同的語文理解，進行討論和分析來表達出自己對課文不同的見解，對這篇文章的認識跟不同的學(xué)生意見想融合后，對于閱讀的方法或是形式以及對文章的理解都會與之前不同，對課文進行分組討論研究，每個小組的意見也都不一樣，在全體小組進行意見的交流后，對于學(xué)生本身的認識就更進一步，加速課堂趣味性氛圍形成。這對于提高閱讀的效率也有一定的幫助，這就是合作學(xué)習(xí)為打造語文趣味教學(xué)帶來的好處。

例如，在部編版小學(xué)語文三年級上冊教材《秋天的雨》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生進行小組討論，對作者寫作特點進行評價和理解，在討論后讓每一個小組選出一位代表進行發(fā)言，這樣的方式讓學(xué)生對于這一篇課文的理解更加深刻，也有效的提高了學(xué)習(xí)的效率，加深體會。

2.2創(chuàng)新授課方式，在過程中積極與同學(xué)們互動，增進師生關(guān)系。

在前一措施的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互動充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的作用，也讓課堂的氛圍逐步走向正軌。但是學(xué)生之間互動不僅僅是課堂的主要內(nèi)容，師生互動也要貫穿課堂教學(xué)模式的每一個階段。在小學(xué)語文老師授課過程中，要改變以往以教師講學(xué)生聽為主的授課方式，積極的和同學(xué)們進行互動，這種創(chuàng)新授課方式有利于增進師生之間的友好關(guān)系以及趣味課堂的開展，也有利于同學(xué)們對講授知識點過程中的重點更好的理解和接受，對于學(xué)生和老師的收獲和接受有著一定的重要作用。

例如，在部編版小學(xué)三年級上冊語文第六單元《古詩三首》這一課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有很多的文言詞匯需要老師進行教學(xué)，而在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程之中，教師可以請同學(xué)們回答在課文中出現(xiàn)的，但是已經(jīng)在之前的語文學(xué)習(xí)生涯中了解的古文詞匯，或者請同學(xué)們翻譯在這一篇課文中自己最喜歡的詩句，在同學(xué)們翻譯結(jié)束后，可以請其它同學(xué)糾正前一位同學(xué)所出現(xiàn)的翻譯錯誤，并繼續(xù)翻譯自己喜歡的句子。由此一來，既增加了小學(xué)語文課堂的互動性，又可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的古詩知識。讓這一節(jié)課充滿了語文的氣息，而且?guī)熒舆^程中也有利于師生關(guān)系的更加和諧。

2.3注意學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式作用發(fā)揮。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生的能力要求也在不斷提高，在小學(xué)階段的學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的思維和理解要在學(xué)習(xí)過程中不斷提高，教師的目的是鍛煉和提高學(xué)生的能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造思維和分析思維。語文核心素養(yǎng)的形成要依靠在語文課的學(xué)習(xí)中閱讀和寫作的不斷訓(xùn)練來提升。因此教師肩負的教學(xué)任務(wù)非常重大。語文教師對于這種教學(xué)方式的創(chuàng)新對于學(xué)生來說也是一種具有積極意義的影響。

結(jié)束語

新課改下，教學(xué)方式的創(chuàng)新對于學(xué)生和教師來說都具有一定意義上的影響，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文的能力和水平會隨著時間和經(jīng)驗不斷增長，而對于語文教師來說，教學(xué)方式的創(chuàng)新會隨著教學(xué)時間而進行適應(yīng)調(diào)整。作為語文教師，在之后的學(xué)習(xí)教學(xué)生涯中也要不斷對這種方式進行探索，并研究出更加先進的方式。

參考文獻

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[2]桑尕.用創(chuàng)新理念點亮小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢科技·管理），2021（07）：271-272.