如何培養孩子面向未來的10種核心能力之十：領導力

龐曉瑜 張涵

摘要：讀懂孩子的身體密碼，最好的媽媽就是你自己。今天我們來談談如何培養孩子的領導力。領導力是引領和影響別人的能力，它能使人們團結在一起，完成個人無法完成的事情。在美國，領導力的培養，往往從孩子很小就開始。他們讓學齡前的孩子參與和安排家務，等孩子上學后就開始參與各種社區活動，都是在潛移默化中培養高孩子的團隊協作和領導能力。

關鍵詞：培養;孩子;核心能力;領導力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-161

如果你稍加觀察就會發現，有些孩子已經有領導力了，而另一些孩子還沒有。而另一些孩子呢，他在人群中容易被忽略，或者總是等著別人給他安排事情做;遇到問題也描述不清，只能東一句西一句地邊哭邊對媽媽抱怨，等著有人來幫他;他也沒有內在的東西，去想辦法解決遇到的問題。這些孩子領導力就還沒有發展出來。

那么，孩子什么從什么時候開始，有了如此大的區別呢？一般來說，在孩子6歲左右，他開始從活躍的、跳的節奏，升級到激烈的，噴涌的節奏，也就是領導力發展的關鍵時期。

另外，隨著身體的發展，他們開始表達攻擊性。當然，我們這里說的攻擊性，是指一個向外散發的能力和強度，并不是真實的攻擊動作。

現在，不少心理學的成長文章和課程中會提到“活出你的攻擊性”，就是在幫助大家把曾經不被理解、壓抑下去的能量給釋放出來，更加有激情地應對你的生活和工作。要知道這種能量對領導力的成長是至關重要的，一個人果斷、自信，散發著超強的能量和影響力，這樣的氣場，就是從小身體里注入和培養起來的。

然而，很多家長，為了孩子進入小學后更快適應，都拼了命地去壓抑孩子的行為，讓孩子學會規矩。比如說，當孩子不是按老師要求那樣乖乖地起立，而是突然從椅子上蹦起來，那老師就會制止甚至責罵。家長一聽到老師的轉述，不明白孩子為什么不遵守規則，覺得很丟面子，生氣地把孩子罵一通。而沒有從孩子此刻發展的特性去理解他的行為。這樣一來，孩子噴涌的疾走就無法得到釋放，他要么就只能把這種能量壓抑下去，要么就會以一種不被成人接受的方式更極端地宣泄出來。

聽到這兒，你可能會想，既不能壓抑孩子的能量，又要讓孩子在學校遵守規則，我們該怎么辦呢？其實，我們就要找到一些方法，幫助孩子找到多元的方式來解釋這個噴涌的節奏。就像是大禹治水一樣，堵不如疏。噴涌是一個陽剛的節奏，具有強大的力量，它會帶來專注、爆發力、創造力，我們需要順應它的節奏，合理地引導。具體怎么做呢？

首先，在這個時期，爸爸的陪伴非常的重要。這是由于爸爸身上往往有著更強剛的特質，這個特質會帶動孩子，促使他們形成噴涌的節奏。根據我的經驗和觀察，無論男孩還是女孩，性格如何，如果爸爸陪伴的時間比較多，他們就能呈現出做事有主見的特質，在群體中也更有影響力。

并且爸爸身上普遍比媽媽有更強的穩定性，這里不得不夸一下爸爸。雖說媽媽身上有很多溫暖和柔軟的特質，但是爸爸身上這種穩定的特質，會讓噴涌節奏的孩子更確定體會到自己的力量。

那爸爸除了單純的陪伴外，也可以在過程中，和孩子一起做些充滿“激情”和“爆發力”的運動，比如沖刺跑、仰臥起坐、跳高、跳遠等等，都可以跟爸爸一起去玩的。

那爸爸具體怎么樣陪伴孩子呢？

孩子好像更容易從爸爸身上體會到激情和有攻擊性的部分。比賽就是一個很有攻擊性的活動，我贏了你其實就是打敗了你，我只需要在某一項比賽中贏了你，這個也是攻擊性的表現。

其次，我們前面提到過，噴涌的節奏除了有活力的激情外，孩子也有了更清晰、有目標的思考能力。但這個思考能力不是天生就有的，也需要爸爸媽媽協助孩子，在具體的事情一步步地明確這個過程。

比如說，我們可以玩一個“大當家”的游戲，來幫助孩子建立更清晰的思路。

首先，構建團隊。可以是一家三口，也可以加上爺爺奶奶、親屬，這樣孩子就有了一個組織領導的情境。其次，確定明確的任務目標，例如一周一次的大掃除。第三步，協助孩子安排和分工，比說媽媽打掃廚房，孩子負責倒垃圾等等。最后，任務完成，大家一起做個經驗總結。這樣多經歷幾次，孩子就會學到如何目標清晰地完成一項工作。

這里要注意的是，父母清晰的授權非常重要，比如舉辦個授權儀式。在所有人面前，給孩子戴上特制的帽子說：“今天，寶貝是我們的大當家，由他來安排大掃除所有事情”。這樣，可以讓孩子負起責任的同時，也有相應的控制權，才會激發出他更多的能量，從而爆發出更強的領導力，這是一個正向的循環。

與此相反，如果家長嘴上說的是這周家務你來安排，但當孩子真的用自己的方法做一些事情，用熱水拖地，或者沒有按家長想的那樣分門別類擺放時，就忍不住跳出來說這個做得不夠好，那個不對的。那這樣孩子就只會感覺到這個事還是你們的事，與我無關，他就更不愿意承擔起責任來;并且有了這種挫敗感，今后遇到事兒之后，他就會習慣性躲到一邊，而不是站在中間去決定這件事情。

除此之外，有不少媽媽會問：“我的孩子已經是那種在群體中從來不說話的那個人了，我還可以通過這樣的家庭活動來鍛煉他嗎？”這種情況呢，可能是因為孩子在噴涌的節奏被成人壓制住，他的能量沒有爆發出來。我們當然也不能放棄，媽媽可以持之以恒地從每個細節開始，把孩子看作一個成年人來對待、尊重和傾聽他的每個想法和意見，慢慢地讓孩子的領導力重新噴涌出來。

參考文獻

[1]蔡彬彬.?專家型幼兒教師課程領導力的個案研究[D].南京師范大學，2020.

[2]壽新梅，李曼.以評價促發展——表演游戲中的園長游戲領導力[J].東方娃娃·保育與教育，2019（11）：20-22.