英語繪本與小學英語課堂的融合及應用研究

鄭璐

摘要：在新課改的背景下，小學英語的教學不僅需要增強學生的聽說讀寫能力，還要注重學生語言運用能力的提高，而英語繪本教學不僅能夠激發學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的動力，還能為學生創設出良好的語言使用環境，提升學生的英語表達能力，新穎有趣的繪本教學能夠提高教學效率，繪出精彩的教學效果，培養學生的英語素養。基于此，以下對英語繪本與小學英語課堂的融合及應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：英語繪本;小學英語課堂;融合及應用研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-179

引言

在繪本書籍中，圖和文均有自己的意義和價值，并且兩者相輔相成、缺一不可。我國小學英語教學中存在閱讀材料單一，教材中圖畫風格單一，僅依靠教材進行施教不利于提升閱讀興趣、拓寬知識面等一系列問題。英語繪本在小學英語閱讀課堂的引入，為小學生提供了大量的語言輸人。

一、根據小學不同階段制定不同教學目標，發揮繪本教學的價值

對于小學低年齡段的學生來說，英語繪本主要教學目標是增強學生的語感，注重學生學習興趣的培養。應用英語繪本教學讓學生通過說唱、吟唱等形式來增加對語音的感知能力，能夠更好地掌握英語的字母規律，利用繪本的圖畫和語言來為學生營造更好的語言學習環境，從而培養小學低年齡段學生的興趣。對于小學中年齡段的學生來說，英語繪本教學主要目標是增強學生的閱讀興趣，培養學生的英語閱讀習慣。教師可以選擇豐富多彩的童話繪本給學生呈現圖文并茂生動有趣的童話世界，讓學生喜歡上英語繪本閱讀，能夠享受其中，漸漸形成習慣，進而培養學生的英語閱讀習慣。對于小學高年齡段的學生來說英語繪本教學最主要的目標就是增強學生對英語學習的體驗，提高學生學習英語知識的深度和廣度，從而培養學生的跨文化意識。

二、繪本閱讀后的活動設計

閱讀后活動設計旨在通過額外的練習來進行整合，以整合的形式進行課外延伸，以課堂教學的“點”去激發學生探索課外更深刻的“面”，學生通過拓展形式實現課堂教學的縱向延伸，將所學語言內在化，這時學生的情感態度和價值觀得到最大化升華，完成從學習知識到語言技能的過渡。仍然以英語繪本《Brown bear what do you see？》為例，在學完了該繪本之后，學生已經掌握了“animal”與“colour”的相關詞匯，此時教師可以進行延伸教學活動，利用學生以前學過的水果單詞，再依據本節課學過的顏色單詞，制作一本屬于自己的“英語繪本”，在書的制作過程中，教師要引導學生設計好封面并取好“書名”，并做好文本信息的擬寫，并要求學生在“新書”的文本中運用到在課堂上學到的重點句型。如果學生在制作過程中遇到問題，教師可以給予必要的幫助，比如可以推薦其他的繪本資料作為參考，這樣可以使教學效果得到有效延伸，保證課堂效果的長效性。

三、實施英語繪本教學的有效時機

選擇有效的時機進行繪本教學，是運用英語繪本提高小學生的閱讀能力必須要考慮的問題。《英語課程標準》指出：英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。筆者認為，英語繪本閱讀應以《英語課程標準》為指南、以系統化的英語教材為導向，作為課內教學的補充和拓展來實施和開展。因此，在模塊、單元、階段性英語學習后進行英語繪本的課外閱讀較為合適。

四、利用英語繪本的趣味性組織豐富的課堂活動

利用小學英語繪本開展教學時，教師可以設置不同的課堂活動，堅持以人為本教學的核心內容。在開展教學中，選擇繪本教學屬于探究性學習，而其核心在于實踐學習與自主學習，小學英語教學中通過教師的引導，讓學生自主學習、自主使用英語，提高英語的學習效果。比如，教師可以根據小學英語繪本中的故事角色，讓學生去扮演不同的角色，然后相互之間開展英語對話，這種方式既能夠讓學生對故事中所涉及的文本內容進行思考，同時也可以提高小學生對課本教材的理解能力。作為英語教師應該關注的不僅僅是班級中英語成績較好的學生，還需要對班級中英語成績較差的學生給予一定重視。因為英語是一門需要學生自主進行表達的語言，如果學生在學習英語的過程中并沒有進行語言的表達，并且不愿意主動與其他人進行溝通，其英語學習質量就難以得到提升，甚至會產生惡性循環，使學生因為學習成績差而懼怕表達。有一些學生對英語有著相對較強的抵觸情緒，需要教師幫助學生逐步解決問題，比如說在學習my school Life這一課時，教師就可以讓學生去扮演不同的角色，描述在學校的生活、在學校上課時的狀態等。在課堂上，教師也可以讓學生根據繪本內容進行二次創作，每個人扮演不同的角色，比如在這樣的角色下會選擇利用怎樣的詞語進行溝通，結合繪本內容與教材內容展現人物對話。如此既能夠提高所有學生的課堂參與度，同時也可以提升小學生在學習時的整體學習效果，進而讓小學英語教學的質量得到提升，滿足目前學生在學習時的相關需求。

結束語

英語繪本應用于英語教學后，學生樂于參與課堂活動，積極性得到有效提升，多元智能得到最大化的發展，通過課前、課中、課后活動的設計，運用不同的手段，在有趣的故事情節中完成英語語感、讀寫能力的提升，幫助學生樹立自信，形成良好的學習英語的環境。長此以往，學生養成良好的英語閱讀習慣、提升閱讀素養指日可待。

參考文獻

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