關(guān)于傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)特色課程中的應(yīng)用分析

黃超然

摘要：我國作為具有上下五千年悠久文化歷史的國家，有著非常豐富的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，而這些傳統(tǒng)民間藝術(shù)所蘊含的價值不僅是民族文化的象征，更是文化的傳承。在小學(xué)美術(shù)的特色課程教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)進行緊密的結(jié)合，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)具備特色課程，并在傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶下，提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并讓小學(xué)生發(fā)揚傳統(tǒng)文化意識，承擔(dān)起文化傳承的責(zé)任，進而有效的實現(xiàn)美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間藝術(shù);小學(xué)美術(shù);特色課程;運用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-199

在我國悠久的歷史下，傳統(tǒng)民間藝術(shù)不但體現(xiàn)了勞動人民的生活特點與生活智慧，其中還蘊藏著非常豐富的中華民族的文化精髓，因此傳統(tǒng)民間藝術(shù)也是我國傳統(tǒng)文化資源中非常重要的組成部分。隨著新課改的推進，小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程也發(fā)生了較大的變化，增添了有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的內(nèi)容，這就讓傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程之間形成了密切的聯(lián)系，讓傳統(tǒng)民間藝術(shù)不再受到內(nèi)容復(fù)雜或者地域性等因素的影響，真正的融入小學(xué)美術(shù)特色課程教學(xué)。因此相關(guān)教師要積極的將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)特色課程進行融合，進而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

一、結(jié)合教學(xué)資源針對性的引入傳統(tǒng)民間藝術(shù)

在小學(xué)美術(shù)特色課程的教學(xué)過程中，教師要積極的將傳統(tǒng)藝術(shù)融入教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行美術(shù)學(xué)習(xí)的同時，為學(xué)生引入傳統(tǒng)民間藝術(shù)的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)作品進行深入的挖掘與分析，幫助學(xué)生進行美術(shù)基礎(chǔ)知識以及美術(shù)審美基礎(chǔ)的積累，進而再根據(jù)傳統(tǒng)民間藝術(shù)對學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及操作水平進行培養(yǎng)與訓(xùn)練，并結(jié)合傳統(tǒng)民間藝術(shù)中勞動人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。同時教師在開展小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中還要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律以及學(xué)科特點，根據(jù)不同課程的教學(xué)目標(biāo)，利用傳統(tǒng)民間藝術(shù)推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在這個過程中教師也要注意，不是單純的將傳統(tǒng)民間藝術(shù)的內(nèi)容展示給學(xué)生就可以，認識要根據(jù)它的特點與特性，尋找并發(fā)現(xiàn)其中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、具有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，并將具有現(xiàn)實的教育意義的部分與實際的教學(xué)活動相結(jié)合，從而有效的開展小學(xué)美術(shù)特色課程教學(xué)[1]。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)進行小學(xué)美術(shù)特色課程教學(xué)

傳統(tǒng)的民間藝術(shù)有著非常多元化的作品形式，很多作品都需要不同的表現(xiàn)形式才能讓學(xué)生了解感受到，因此教師在將傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中時，就要加大對于信息技術(shù)與設(shè)備的使用，生動想象的為學(xué)生展示民間傳統(tǒng)藝術(shù)。在這個過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理相關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品的圖片或者相關(guān)的影視資料，并結(jié)合圖片、視頻以及音樂等形式，有效的吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生對一些相對抽象的內(nèi)容有更直觀的感受與理解，讓學(xué)生更好的深入了解傳統(tǒng)民間藝術(shù)，并了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)的價值與魅力，增添自身對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，進而更好的在學(xué)習(xí)中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)可以有效的拉進學(xué)生與傳統(tǒng)民間藝術(shù)之間的距離，并借助信息技術(shù)對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的內(nèi)涵進行更加深入的解析與補充，加強學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)涵知識的了解與掌握。

三、積極開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動

為了在小學(xué)美術(shù)特色課程中更好的融入傳統(tǒng)民間藝術(shù)，學(xué)校可以在校園內(nèi)積極的組織開展傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動，并加大傳統(tǒng)民間藝術(shù)在校園內(nèi)的宣傳與推廣，為學(xué)生提供更多的平臺，讓學(xué)生能夠有機會參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的積極性與主動性，自主組織開展對傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動，例如讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的歷史與發(fā)展的介紹以及相關(guān)說明，再根據(jù)不同年代的節(jié)日特征或者自己想象中的相關(guān)節(jié)日進行創(chuàng)作，在提升學(xué)生對于美術(shù)作品的鑒賞能力的同時，培養(yǎng)起學(xué)生對于傳統(tǒng)民間藝術(shù)活動的參與積極性，增強學(xué)生對于民族與國家的認同感與自豪感。教師還可以定期開展創(chuàng)作活動，根據(jù)與傳統(tǒng)民間藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容進行主題確定，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生進行講解與介紹，同時進行相關(guān)民間藝術(shù)作品的展示，在展示并推廣傳統(tǒng)民間藝術(shù)的同時，提升小學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情[2]。

四、教師傳統(tǒng)民間藝術(shù)運用于教學(xué)的能力提升

傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師起著主要作用，因此教師一定要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，并通過實際的教學(xué)方式將二者聯(lián)系起來開展教學(xué)活動，同時要采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，進一步提升教學(xué)效果。教師還要通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，充分的關(guān)注并了解傳統(tǒng)民間藝術(shù)，并能夠?qū)鹘y(tǒng)民間藝術(shù)進行充分挖掘，與教學(xué)內(nèi)容進行充分融合，采用現(xiàn)代化理念融入傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特征，根據(jù)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的價值，培養(yǎng)起學(xué)生的文化保護意識以及傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的價值觀，從而活動更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

傳統(tǒng)民間藝術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)特色課程的教學(xué)可以有效的促進特色課程的開發(fā)，滿足新課改對于學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1] 陳以建.?關(guān)于傳統(tǒng)民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)特色課程中的運用和研究[J].?課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，000（021）：P.183-183.

[2] 顧莉.?民間傳統(tǒng)藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的引入[J].?新課程·小學(xué)，2019（3）.