淺談中職計算機應用基礎課程教學模式改革

孫健超

摘要：加從學生的層面上講，中職院校的學生在接受了系統計算機的教學，而且還掌握了精湛的專業技術，這樣他們就能夠取得一個不錯的工作崗位。因此，老師們就需要通過這門課程的培養，能夠不斷地深化自己在中職的計算機應用方面的專業知識，幫助他們更好地把握和運用計算機知識，更好地順利適應未來職場，實現學生自身綜合素養的不斷提升。

關鍵詞：中職教學;計算機課程;教學改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-210

教師在中職計算機應用課程中，需要能夠實現對于教學方式方法的創新，優化學生自身的實踐經驗，為學生能夠在學習過程中呈現出良好的課程知識內容，推動學生在當前階段下取得全面的發展與進步。

一、創新教學方法，改進考核體系

隨著科學技術的飛速發展，傳統的教學方法已經跟不上時代的潮流，為了能夠提高計算機實踐教學質量，尋找新的教學方法是唯一出路。只有改變了教學方式，選擇先進的教學方法，學生在學習掌握計算機實踐操作時才會游刃有余，才能達到預期的教學目標，同時實現提高實踐能力的目的。老師在對學生進行授課時，不能只進行操作演示，要適當利用多媒體向學生進行理論知識的補充，形成一套完整的教學體系。中職計算機實踐能力的培養課可以讓學生做一些小活動，比如說讓他們分成小組，小組之間進行計算機競賽，在競賽中激發學生的學習興趣。等到快下課時，對這節課的內容進行總結歸納，給學生加深一下印象，并對理論知識進行詳細地講解，確保每個學生都已經理解透徹，最后提出一些小問題，布置一些小任務讓學生們在課下進行，這樣的教學方法不僅能夠讓學生們能夠快速地掌握計算機應用知識，還能激發起學生的學習興趣

每門課程到期末考試時都會進行一個考核測試。在中職計算機考核時，為了能讓學生有一個良好的學習成績，老師應該根據職業教育的特點，來處理對待期末測試。除此之外，老師還應該重視起實踐操作考試，加大實踐操作作業，并給最終成績分配一下權重，讓他們明白實踐考試的重要性，提起他們對實踐操作考試的重視。在平時的時候，要對學生多進行一些小測評，而這些小測評的成績也會轉換成期末最終成績加入總分中。同時，將這些小測試分成一個一個的小單元，實行單元過關考核。只有這樣，學生的學習潛能才能夠被徹底地激發出來，而且這些小測試還能夠讓學生累積到經驗，同時明白自己哪里已經熟練掌握，哪里自己還有欠缺，能夠明確自己下一步要增強哪個部分，使學生能夠熟練地掌握計算機技能。此外，還可以崗位認證來進行考核，與一些企業單位進行合作，由企業出一些計算機技能考核試題，能夠通過考核的即可進入單位進行實習工作，保證學生畢業前有上崗證，畢業后順利就業。

二、開展互聯網+實現雙向評價

中等職業技術學校計算機專業的學生對課程的理解能力存在明顯差異，部分學生可能對計算機具有極高的天賦或有著一定的基礎，但另一部分學生可能對計算機一竅不通。教師此時應該分層教學，將計算機知識基礎好的學生分為一類，對他們進行更高層次的教學，而不是反復學習他們早已掌握的計算機知識。對于基礎不好的學生應對他們給予高度的耐心，從最基礎的計算機知識開始教學，讓他們將基礎知識爛熟于心而不是走馬觀花、囫圇吞棗。這樣分層開展計算機教育工作會保證每一個學生結合自身能力去學習知識，使學生真正地融入進互聯網時代的浪潮中。

以往的教學評價都是采用表格打分來進行的，這種評價方法會因為各種因素降低評價的準確性，而且學生并不會在意評價的結果，也不會提出一些建設性的意見。但在互聯網時代下學生可以利用數據評價來反應教師在計算機教學課程中的不足，數據會更加直接地顯示教師教學、學生學習過程中遇到的問題以及教學的改進之處。教學評價方法的改變會使得教學過程中遇到的問題更直觀、真實、準確地展現在教師面前，在計算機教學中教師也會因此充分了解學生真正所需要的課堂模式與教學風格。長此以往，教師與學生將在互聯網的幫助下互相理解，共同進步，打造出一種亦師亦友的學習方式，而這種學習方式將會大大提高學生的學習興趣。

三、激發學生整體興趣，推動學生發展

在中職計算機教育實踐課程中，老師不能以自己為中心，要引導學生自主學習，激發學生的學習興趣以及動手實踐能力。老師應該根據不同的情況和特點，對學生進行不同程度的引導。學生的基礎知識是重中之重，因為它影響著學生上機實踐操作的一個效果，如果學生沒有掌握這些計算機基礎知識，老師應該讓學生自主預習。如果已經掌握，就適當地增加一點難度，這樣可以讓學生保持對學習的興趣。

綜上所述，對于中職計算機教育來說，通過加強中職學生計算機實踐能力的培養，不僅鍛煉的學生自主學習的能力，并且提高了對計算機學習的興趣，有利于學生對計算機進行深入研究與發現，為將來的互聯網發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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