談小學六年級數學應用題有效教學策略

柯壽珍

摘要：數學應用題的作用是顯而易見的。它不僅是對學生數學能力的完整體驗，也是學生運用數學解決生活問題的有效途徑。本文件主要針對小學六年級應用題教學中的相關問題，這包括傳統教學方法的弊端、教師教學觀念的制約和學生主動性的缺乏，從而暴露出數學應用教學在各個方面存在的問題。

關鍵詞：小學;數學;應用題教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-211

知識的最終目的是為社會服務，數學也不例外。因此，在小學數學教學中，應用題的作用不容忽視，兒童對外界的好奇心和對生活的模仿性很強，其思維和心理具有很大的可塑性。加強對學生應用問題的灌輸，對于培養學生獨立思考能力，提高學生解決問題的能力具有重要作用，只有教師對應用問題給予足夠的重視，這些問題才能在數學教學中得到有效的實施和公開。本文將討論和分析小學數學應用問題在教學中的作用。希望能從多方面起到主導小學數學教學的作用。

一、實踐問題教學中的一個基本問題

學生缺乏自主性。非自主學習只能是被動接受的過程，這些問題的存在與滿意教育的概念和落后學習的方法有關，這是教師一直采用的一種教學方法，通過保護性學習和實踐鞏固知識。重復一遍。這是傳統教學理念的產物。跟不上現代學生的思維節奏，缺乏主觀性，缺乏對知識的理解，，單一僵化的教學模式嚴重影響了學生邏輯思維的努力，我們只注重完成教學任務和學生的成績指標，完全忽視了兒童獨立能力的培養，這是一些教師在教學中存在的一個問題，尤其是小學六年級應用題的教學中，教師只是循序漸進地講解數學知識，缺乏方法的靈活性，“營養學”教學法使學生難以充分發揮主觀能動性。他們只能死記硬背知識，嚴重限制了學生的自主發揮和思維創新，學習數學的興趣低下，久而久之，學生會逐漸失去學習興趣，也會產生厭倦感。

二、數學應用問題的策略分析

1.教學內容必須改進，數學雖然是抽象的思想，但其原理仍然來源于生活，學生對數學應用題不感興趣的主要原因是應用題的形式過于枯燥、陳舊，與生活實踐缺乏聯系。學生只能照搬答案，不能真正理解問題的含義，因此，教師應將教學與生活聯系起來，將枯燥的數字融入學生感興趣的生活現象中，使教學形式輕松、活躍。當老師解釋行程實施問題的內容時，老師介紹了生活的實踐，即讓學生每天思考上學的旅程，并以此為數學素材制作一幅圖片，然后以生動的形式組織對應用題的講解，提高學生對應用題的理解。

2.更新教師的觀念和方法。教師教育的質量對學生能力的培養有重大影響。

換言之，高素質的教師具有較強的邏輯思維和語言表達能力，能夠在教學中準確地向學生傳達新知識的意義，使學生理解目的和意義。在談到應用分形劃分的問題時，教師首先用精確的邏輯將問題讀給學生，以便學生能夠快速理解所需的變量，調動思維活動，并為真正解決問題做好準備;同時，教師也要幫助學生清理問題本身的干擾因素，使學生真正理解問題，真正掌握問題的中心思想，找到相應的數量邏輯，，不難看出，即使是對基礎知識的講解，教師也應該找到靈活的教學方法，充分引導學生的發散觀念，創造學生獨立思考的機會，充分調動學生解決應用問題的積極性，加強基礎知識，提高解決問題的能力。教師可以學習與生活問題有機地分享知識。讓學生回答問題：商場里有數百個郵箱。如果每個學生安裝4個，您需要多少學生;如果每個學生安裝10個，你需要多少學生？這種教學方式，答案并不重要。最寶貴的是過程。在提高學生學習積極性的同時，可以更直接、更有效地提高學生解決應用題的效率。

三、 開放性思維問題的實踐與學生的應用

顧名思義，應用就是應用，主題機構的形式并不局限于一種風格。教師試圖用開放的思維來解釋應用問題，這對于最大限度地提高學生的獨立思考和互動交流能力非常重要。為了確保學生在不同層次的均衡發展，教師應根據不同情況，在了解細節的基礎上，制定適當的、有針對性的課程，培養學生的合作能力也是教師的一項重要職責，教師可以以小組的形式測試應用題，使學生在協作中加強對應用問題的深入思考，在不斷解決問題中運用開放思維的能力，提高問題解決的效率。在這個過程中，學生充分認識到，雖然答案只有一個，解決問題的方法很多，不同的方向可以通過不同的方式達到相同的目標。當然，重視學生開放性思維的培養，激活學生的深層思維，提高數學的整體素質是非常重要的。在教學實踐中，為學生創造一個自由、獨立的空間，讓學生自主創造應用問題，是教師的有限責任。這些自主學習方法鼓勵學生從不同的角度理解應用問題，以濃厚的興趣進行深入研究，充分培養學生的主觀創新意識。同時，在自主設計和解決問題的過程中，學生還可以清楚地了解自己的真實能力，學會拓展和發揮自己的思維能力，將現實生活中的問題轉化為應用問題的思考，從而有效地提高學生數學的應用水平，李同志有600元，想去商場買一件外套、一條裙子和一雙鞋。外套的價格是300元，裙子的價格是外套的3/4，鞋子的價格比外套的價格高出1/4。你能用這600元買到這三篇文章嗎？這種教學方法是一種生活化、生活化的教學實踐，對學生有效思維的形成起到了發展作用。通過這種生活化的應用，學生有更大的應用能力，促進學生綜合素質的提高。

結論

毫無疑問，對于小學六年級數學來說，加強對學生應用問題的培養，對提高小學數學教學質量和教學質量具有重要作用。如何解決應用題在傳播實踐中存在的問題，是學校和教師必須研究的課題。

參考文獻

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