基于信息技術(shù)背景下小學語文教學實踐探究

鄭雪英

摘要：社會在進步，科技在發(fā)展，現(xiàn)如今越來越多的現(xiàn)代科技進入教室，在教學形式越來越科技化的同時，也給教師提出了更高的要求。教師應在傳統(tǒng)的教學模式以及教學形式下，進行深刻的思考，取其傳統(tǒng)教學模式的精華，去其糟粕，科學合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)帶入課堂中，使課堂教學更加多樣化，來提高教師教學質(zhì)量。本文基于信息技術(shù)背景下，對小學語文教學實踐進行深刻研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-221

引沿

語文本身就是一種比較靈活的學科，光靠死記硬背是達不到教學要求的，而且學習語文的目的是讓學生通過語文的學習變得更加感性、知性、理性，達到語文素質(zhì)的全面提升。然而較高的要求也給教師的教學帶來了困難，這就需要教師再有較高的文化素養(yǎng)的同時，能夠改革創(chuàng)新，為班集體注入新鮮血液，達到更高的教學質(zhì)量。為此教師更應合理利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)為己所用，使學生提高語文學習的素養(yǎng)與能力，推動語文教學的發(fā)展。

一、增加學生學習興趣

合理運用信息技術(shù)可以吸引學生的注意力、增強學生的好奇心、增加學生的學習興趣。而且學校也為提高教學質(zhì)量做出努力，現(xiàn)在很多學校將多媒體引入教學，方面教師授課。多媒體的引入，使教師的教學形式更加多種多樣，不限于圖片、文字、視頻、音頻等形式。想要讓學生更加容易接受教師所傳授的知識，那就要盡可能的避免教學形式單一化，多樣化的教學形式，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，還可以讓學生更加直觀的了解所要學習的內(nèi)容。

例如：小學語文教師在講人教版三年級語文上冊第二單元《小攝影師》時，可以在課堂上利用多媒體分享一些學生或者是教師自己拍攝的攝影作品，再展示一些獲獎的或是優(yōu)秀的攝影作品，讓同學們感受一下照片的魅力和攝影師的高超技術(shù)。從身邊的事情入手，引入本次課堂上所要講述的內(nèi)容。教師可以在正式授課前簡單講述一下關(guān)于攝影的一些知識，拓寬學生的知識面的同時，也可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生們更加關(guān)注攝影。可能一次簡單的分享，就可以讓同學們發(fā)現(xiàn)自己的愛好，可能在以后攝影也會成為同學們業(yè)余生活中的一項愛好，甚至是從事的工作。在看完這些照片之后，教師可以讓同學們來發(fā)表一下自己的感想，不必局限于一定的范圍，暢所欲言，發(fā)言自由，學生真正的熱愛和想象的翅膀是教師所希望看到的。

二、拓寬知識面

網(wǎng)絡(luò)使得各地不同的人可以相互聯(lián)系在一起。教師在授課時也應與時俱進，積極合理地使用信息技術(shù)，拓寬學生的知識面。語文所傳授的東西不只是簡單的課本上的知識，課本上的知識畢竟有限，如果學生只是會會背書、會考試，那他只是一個學習的工具，而不是學習的主人。學習語文，應注重學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。教師合理利用信息技術(shù)，給學生提供更多的學習素材，不僅可以豐富教學內(nèi)容，還可以讓學生學到更多的課外知識，拓寬學生知識面的同時也開拓了學生思維。

例如：小學語文教師在講人教版三年級語文上冊第三單元《風箏》時，教室就可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些風箏背后的小故事，可以通過視頻動畫、漫畫展示或者文字形式等，讓學生了解風箏文化。風箏是古代人民發(fā)明的，經(jīng)過時間的沉淀，也形成了自己獨特的文化，成為中國傳統(tǒng)文化史上一道亮麗的風景。通過多樣的信息技術(shù)可以讓學生了解更加風箏，發(fā)掘風箏背后吉祥幸福如意的美好寓意。這樣在學生對風箏有一定了解的基礎(chǔ)上，講授本課，將會引發(fā)學生更多感情上的共鳴，從心理上更加了解風箏。避免簡單的平鋪直敘的講述，學生將會更加真切的掌握更多的知識，而不是死記硬背下了一些知識。

三、提高課堂效率

合理使用信息技術(shù)可以讓教師在傳道授業(yè)上更加方便，不僅可以輔助教師教學，還可以吸引學生的注意力，幫助學生高效吸收知識，從而提高課堂效率。傳統(tǒng)模式，教學形式單一，無法使學生集中注意力，專注的聽教師講課，因此教師也在積極尋求更好的教學方式，盡可能的創(chuàng)新，使教學形式多樣化。而信息技術(shù)不失為一種良好的教學工具，它可以實現(xiàn)圖片、文字、影視等的展示，一定程度上可以改善教學形式單一的問題，幫助教師更高效的教學。

例如：小學語文教師在講人教版三年級語文上冊第八單元《神筆馬良》時，教師就可以應用多媒體為學生展示神筆馬良的動畫片。小學生會對動畫片比較感興趣，教師可以一邊玩一邊傳授知識。活躍的氣氛可以讓學生更加輕松快樂，這種玩著就可以學到知識的狀態(tài)不僅可以提高學生對學習的興趣，還可以提高課堂效率。小學生的好奇心理比較重，教師可以利用一些信息技術(shù)的東西，將信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合，吸引學生的注意力，從而來改變自己課堂比較沉悶的氛，讓學生對學習感興趣，讓學生愿意聽教師講課，讓學生能聽得進去教師講的課，這樣才能提高教學效率，收獲比較良好的教學效果。

結(jié)束語

總之，教師在教學時不應拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，應該多創(chuàng)新多改變，順應時代發(fā)展，積極與時共進，將信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合，合理利用信息技術(shù)，更好的傳授學生知識，在提高學生語文素質(zhì)的同時，也可以提高教師課堂效率，提高教師教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]李瑞瑩.基于信息技術(shù)背景下小學語文教學實踐探究[J].中國新通信，2021，23（11）：200-201.

[2]徐萍.基于信息技術(shù)背景下小學語文教學實踐探究[J].小學生（下旬刊），2021（04）：12.