淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的優(yōu)化途徑(1)

韋鉦

摘要：“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。”因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，也要從這五個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：淺談;小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)言訓(xùn)練;優(yōu)化途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-236

引言

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的追求就是讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生探究興趣，就是讓學(xué)生在活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得自我英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的有效提升。在新課改形勢(shì)下，素質(zhì)教育背景下英語(yǔ)教學(xué)要求教師要能夠關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在明確當(dāng)前英語(yǔ)課堂存在問(wèn)題的前提下針對(duì)性提出改革策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。基于此文章針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的優(yōu)化途徑展開(kāi)研究，以供參考。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視情感態(tài)度

保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我們通常會(huì)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，利用趣味化的圖文音像形象生動(dòng)地呈現(xiàn)文本，設(shè)置各種比賽和游戲等，以此吸引學(xué)生的注意力，提高他們參與活動(dòng)的熱情。筆者認(rèn)為，除了這些方面，我們應(yīng)該給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。如，孩子們?cè)趯W(xué)Cinderella一課時(shí)，F(xiàn)un time中有故事的表演，在課上，筆者讓學(xué)生進(jìn)行表演，并對(duì)他們的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、環(huán)節(jié)的銜接等方面進(jìn)行了指導(dǎo)，他們表演得繪聲繪色。在英語(yǔ)節(jié)的節(jié)目匯演中，師生再次研究劇本，進(jìn)行改編、優(yōu)化，將課堂上的自?shī)首詷?lè)，變成了舞臺(tái)上的才藝展示。參與的孩子們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)，增強(qiáng)了自信，觀看的孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在期待中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)課堂語(yǔ)言訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言水平

以前的教學(xué)都比較重視知識(shí)的傳授，老師通常情況下會(huì)嚴(yán)格依照教材或者是課標(biāo)進(jìn)行授課，學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥無(wú)趣，讓學(xué)生只聽(tīng)只背的這種教學(xué)并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，在新課改的條件下，老師只有強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，才能使學(xué)生更好地學(xué)到英語(yǔ)精髓。例如，教師在提問(wèn)“What is your favorite subject？”這一問(wèn)題的時(shí)候，教師可以多列舉一些學(xué)科的英語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生挑選英語(yǔ)語(yǔ)言回答，這樣可以鍛煉學(xué)生的勇氣，多鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，誘發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的意愿，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方式，這有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于教師順利完成語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)不是其第一語(yǔ)言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中或多或少會(huì)存在一定的困難，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的很多詞匯和句型都與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)這種方式就能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣。例如，在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Hello一課時(shí)，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的對(duì)話情境，如假設(shè)你走在路上遇見(jiàn)了國(guó)外友人，那么應(yīng)該如何去向別人打招呼呢？接下來(lái)，教師就可以讓學(xué)生嘗試與自己的同桌進(jìn)行英語(yǔ)交流。由于這段對(duì)話的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活是十分密切的，那么在練習(xí)的時(shí)候也會(huì)充滿激情，不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)打招呼的相關(guān)英語(yǔ)句型，還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言，逐漸形成勇敢說(shuō)和大膽說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)，學(xué)會(huì)在今后的實(shí)際生活中去應(yīng)用，為學(xué)生語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

四、拓寬視野范圍，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化品格

無(wú)論是哪一門(mén)語(yǔ)言，其背后都蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)也不例外。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 Birthday時(shí)，教師就可以引入一些西方文化，如教師可以先詢問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候除了生日蛋糕還要吃什么？此時(shí)，學(xué)生就會(huì)紛紛思考，有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)道：長(zhǎng)壽面。接下來(lái)，教師可以向?qū)W生展示中西方國(guó)家用餐和食物等方面的不同之處。最后，教師可以拓展一些其他的節(jié)日，對(duì)中外節(jié)日以及相關(guān)風(fēng)俗進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方都有各自的傳統(tǒng)節(jié)日和文化，我們必須要傳承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化，還要以包容的心態(tài)來(lái)吸收外來(lái)的先進(jìn)節(jié)日文化。通過(guò)這樣的講解，能夠讓學(xué)生形成尊重差異、汲取精華的英語(yǔ)文化品格。

五、完善優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的完善對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要意義，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況，要能夠針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式兼顧差異性才能更公正公平，因?yàn)橛械膶W(xué)生天生對(duì)語(yǔ)言學(xué)科敏感，有的則對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科更擅長(zhǎng)，因此教師要能夠基于學(xué)生的既有基礎(chǔ)學(xué)情評(píng)價(jià)他們的進(jìn)步，然后教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要能夠從閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)方面進(jìn)行，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師要能夠在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注多樣的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的主體地位彰顯，教師可以將學(xué)生當(dāng)作評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生通過(guò)互相評(píng)價(jià)促進(jìn)共同進(jìn)步發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。在教學(xué)的過(guò)程中，要能夠結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了使用這門(mén)語(yǔ)言。我們要在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，多想各種方法，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，幫助他們說(shuō)得多、說(shuō)得正確并得體。

參考文獻(xiàn)

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